64扇形统计图——初中数学第一册教案

让学生成为课堂的主人，能从扇形统计图中获取正确的信息，老师分析，学会相互交流，2，理解扇形统计图的特点，并能作出合理的解释和推断，什么项目上薄弱呢？大家知道吗？美国在什么项目上有优势？（田径）引入设计说明：1，能知道中国得了多少枚金牌吗？（32）射击4125%球类825%水上项目825%力量型项目928125%田径2625%体操13125%从这个统计图中同学们能知道中国在什么项目上有优势，初一学生积极要求上进喜欢表现自己，课内练习，合作活动，学生观察，今天这节课我们来更深入一步认识一下扇形统计图，总结：圆心角的度数为所占的比例乘以360º，理解扇形统计图的特点，例题采用学生自己收集数据，这个直角就是圆心角，通过从身边的一些简单问题，（展示）同学们暑假肯定看了奥运会，从学生感兴趣的奥运会引入，难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息，学习方式多样化，顶点在圆心的角，第一问，第（2）小题后面部分，图1图2还有奔驰汽车的标志（如图2），不妨设有50名学生，利用数据进行分析，3）自己设计一个调查方案，画一个圆；2，下面先让大家欣赏一个扇形统计图，整理数据，在问题解决的过程中，突出扇形统计图的优点——能直观反映各部分在总体中所占的比例，课本上有摩天轮图（学生观察），一个学生点数，有印象吗？能回忆起来是怎样的一个图吗？学生回答（是一个圆分成几部分），并注明相应的百分比，教材，5，P152，作业1）P153①②③④，杂志，作业中有一题是自己设计一个调查方案，这样学生更直观，过程与方法目标：1，特点和制作有初步的了解，经常出现在报刊杂志媒体中，圆规，老师介绍扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息，本节课突出生动有趣的特点，合作交流和探究，教学设计说明新课程标准下的教学设计应全面贯彻六大基本理念，按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数；3，把圆分成相等四部分（如图1），学生再看例题：气象资料统计图，更加侧重理念③和理念④，注意：不用彩色，课堂上应该给学生广阔的舞台，上网查询，思考，教学重点和难点重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，根据算出的各圆心角的度数画出各个扇形，利用PowerPoint制作一个简单课件（没有多媒体教室可采用小黑板展示）；2，渠道来自报纸，结合新课程标准的理念，64扇形统计图一，（二）教学流程第28届奥运会中国金牌分布统计图1，学会合作学习，在决策和形成猜想中的过程中，剪刀等工具，学会制作扇形统计图，一个学生画出扇形统计图，得出有关数据，通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；2，也可用白色，今天我们将学习另外一种统计图——扇形统计图，彩色笔，师生互动（主要让学生学会画扇形统计图）提出问题—→调查情况—→收集数据—→整理数据—→画图问题：同学们从家里到学校交通情况，让学生充分思考，①步行20人40%144º②骑自行车15人30%108º③坐公交10人20%72º④其他5人10%36º画图步骤：1，生活中经常需要收集数据，也可用图例表明，用事先准备好圆纸片对折，三，五，二，清楚地理解了圆心角的概念，圆心角为120º，比课本的气象资料更具有感染力，体验数据在解决不少现实问题中是有用的；2，相互评价；3，这就是新课程大力倡导的，情感与态度目标：1，统计数据若如下（根据现场统计情况有不同的数据），计算器，请一个学生回答第三问，学生板演，再对折，让学生感到一种自己研究成果的成就感，4，2，网状等表示，并了解收集数据的方法步骤；2，把圆分成相等的三部分，教学和活动过程（一）教学准备阶段1，学情分析“扇形统计图”是义务教育课程标准实验教科书浙江教育出版社七年级上册第六章第四节的学习内容，第二问学生回答；第三问先说明什么是圆心角，调节课堂气氛，激发学生的兴趣，学会动手画出扇形统计图，各比例的名称可以注在图上，做一做，并教大家如何来画扇形统计图，思考题⑤2）收集扇形统计图，一个学生计算数据，最后画图，而统计图是展示数据的重要方法，特点是能直观地，在从扇形统计图中获取信息的过程中，是从生活中实际问题出发，学生在小学里曾经学习过扇形统计图，大家小学里已经学过，学生举手，品尝学习带来的快乐，另一个学生记录，相比之下，进而养成数据说话的习惯，品尝发现带来的欢乐，斜线，计算圆心角度数需用计算器，出示课本学生快餐营养成份统计图，本节课数据的收集是从学生身边熟悉的简单问题入手，区别于折线型统计图和条形统计图，引入前面我们学习了折线统计图和条形统计图，创造使用教材设计的一节课，引入的情景设计是学生身边的问题，树立学好数学的自信心，教学目标知识与技能目标：1，布置学生准备，感受收集和利用数据是非常重要的，用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫做