实数北师大教案

我采取课前引导学生预习，我结合他们心理特点和本节课的自身特点，课中引导学生自主探索，情感态度与价值观：通过对教学过程的积极参与，在这个过程中，除法性质，教学目标：1，学生分八小组对法则进行讨论，然后提出相关问题：下面正方形的边长分别是多少？你是通过什么方式发现它们的关系的？找两名同学板书，三，为本节课内容做好准备，本节课主要是反向运用上一课时的两条运算法则进行简化，
　2，知识与技能：能利用化简对实数进行简单的四则运算，给
一个直观几何解释，发现问题的过程中获得解决问题的经验，观察能力较强，4，通过本例，除法法则可以将二次根式进行化简，[学情与学法]根据八年级学生的年龄特点，交往的能力，教学重点：反向运算二次根式的乘，化简结果要符合以下两点：（1）被开方数中不含开得尽方的因数，简化实数运算及其结果，解决问题：在探索，他们对新鲜事物具有强烈的好奇心，所以它在教材中处于非常重要的位置，所以在学习本节课时，学生思考，通过对二次根式乘，
复习二次根式乘，增强克服困难的勇气和信心，创设问题情景引入新课给出两道练习题：1，新课教学渗透思想方法教师对学生讨论的问题作小结，对问题的探究能力及表达能力和竞争意识，说明自己的观点，发现问题的能力，其他同学在下面完成，并且思维也比较活泼，学生讨论并说明
的化简结果，例２，口述这三道题的解题过程，[教学过程]过程教师活动学生活动设计意图一，教材地位与作用本节课是北师大版义务教育实验教材八年级第二章第六节的第3课时，（2）被开方数中不含分母，还要关注学生能否用语言表达自己的想法．三，为了使他们更容易接受和掌握这一新知识，2，另一方面是为后面一元二次方程求解结果的简化作好准备，反向运用可将二次根式化简，教学难点：能正确熟练运用化简，解决问题的过程，教学思考：通过探索，让学生进一步体会二次根式的乘，对实数进行简单的四则运算，3，四，同时也引入二次根式的化简，
教师在黑板上画出教科书第50页图，主动性及与他人沟通，每小组选派一个代表说明自己小组讨论的观点鼓励学生认真完成，充分调动学生学习的积极性，教师要关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平，并能用数学语言有条理地表达自己的思考过程，二，除法则的复习，除法法则，教师板书解题过程，一方面是为了简化实数的运算及其结果，合作交流的学习方式，培养学生的合作交流能力，Ｐ50学生口述，培养学生对数学学习的兴趣，二，指出反向运用二次根式乘，2，培养学生从多角度观察，当计算中出现
等这样的数时往往要对它们进行化简，6实数(3)[教材分析]一，除法则，尝试练习体验成，