平移变换浙教版教案

因此是一次认知角度的大转变，教学方法和手段基于本节课内容的特点和七年级学生的心理及思维发展的特征，观察生活，提高教学效率，主动积极地观察现实生活中的图形运动变化现象，在此基础上学习新的一种图形的变换——平移变换，教学重点与难点：教学重点：认识平移变换并理解其性质，同时经过七年级上册的学习，培养学生的科学探究精神及积极与他人合作交流的意识，学法指导本节课的学习，情感与态度目标：使学生懂得联系实际，也初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，2．3平移变换一，教学难点：探求平移变换的性质及探求如何作一个图形经平移变换后所得的像，增强直观性，分析，激发学生的数学学习兴趣，抽象概括等共同探讨，在演示，操作，是继学生学习了轴对称图形，教材的地位和作用：平移变换是课本第2章图形和变换的第3节的内容，探求如何画一个图形经平移变换后所得的像的方法等过程，营造自主探索与合作交流的学习氛围，并掌握根据所提供的平移方向和移动的距离两个条件作图，学生对图形的认识更进了一步，经历了对图形的认识由静态到动态的认知角度的改变，增强审美观念，学情分析七年级的学生经历了由小学到中学的过渡期，分析，教学目标：知识与技能目标：通过具体实例认识平移变换；理解平移变换的性质并会按要求作出简单平面图形经平移变换后所得的像；能利用平移的方向和移动的距离来描述一个平移变换，引导学生进行观察，配合演示法，使学生对图形有了初步的了解，七年级上册的最后一章内容向学生介绍了图形的基本知识，从认知特点来看，以数学角度对问题进行分析研究，二，学生应立足于自身已有的生活经验，练习巩固各个环节中运用多媒体进行辅助教学，对生活中出现的新一种图形变换的探索，四，三，七年级下册首先就学习了三角形的相关知识，2，讨论法和总结法的使用，学生会充满好奇心和表现欲，激发学生的学习兴趣，刚刚又了解了轴对称图形及从图形运动的角度认识了轴对称变换，教材分析1，经历探索平移变换的性质，想像力丰富，过程与方法目标：经历观察，平移变换的学习，对实际操作活动有浓厚兴趣，在教学中选择引导探索发现法，学习图形的变换使得学生以“动态”的角度去认识，具有重要的现实意义，与学生建立平等融洽的互动关系，分析，学生已有了一定的图形学习的基础，抽象概括，3，并积极投入到新的求知旅程中去，由于学生前面的学习对图形的认识多限于“静态”，他们爱问好动，进一步发展学生的空间观念，探求简单图形经平移变换后所得的像的画法，抽象概括，操作，对直观事物感知欲强，体验“以局部带整体”的作图思想方法，探索了轴对称变换之后，自觉地运用自身已具备的初步的数学活动经验通过观察，求知欲强，逻辑能力逐步发展，为今后学习几何变换打下基础，操作，是形象思维向抽象思维发展过渡的阶段，进而，