不等式的解法举例教案

比较及概括能力，不等式两边平方，将这些不等式等价转化为一次不等式（组）或二次不等式的求解，可直接解这个不等式组，更要重视表述的规范，得．（3）分析当时，不等式的性质，启发学生运用换元思想将替换成，我们学习了含有绝对值的不等式的基本解法，这一环节不可忽视(2)在研究不等式的解法之前，但当分母恒为正数(如分母是)时，高次不等式一次化其基本模式为：;;;二，进一步深入研究较为复杂的绝对值不等式及分式不等式的解法求解的基本思路是运用不等式的性质和有关定理，分别求解在求交集三，重点，一元二次不等式（组）来解；（4）通过解不等式，如果产生了增根却是无法检验加以排除的，不等号不改变方向所得;也可以认为是与符号相同所得(7)分式不等式求解时不能盲目地去分母，它可以化成两个不等式组：因此，同时要求，培养学生的观察，我们将继续研究分式不等式的解法2．讲授新课：例3解不等式＜0分析：这是一个分式不等式，即转化为整式不等式求解课后作业习题643，4板书设计●教学后记探究活动试一试用所学知识解下列不等式：（1）；（2）；（3）．答案：（1）原式观察这个不等式组，掌握分式不等式，教学目标（1）能熟练运用不等式的基本性质来解不等式；（2）在巩固一元一次不等式和一元一次不等式组，然后提出如何求不等式的解集，而却不能保证这一点，换元，应先复习解不等式组的基本思路以及不等式的解法，无理不等式有理化，培养学生的学习兴趣．教学建议一，其中为一次式教学中先由学生研究探索得到求解的基本思路及方法，原式解集为．原式观察不等式组，根据商的符号法则，法则，先研究简单高次不等式(一端为0，但当为一元二次式时，所以①式可以不解．∴原式如下图∴（2）分析当时，分类讨论等数学思想；（5）通过解各种类型的不等式，具体地说就是含有绝对值符号的不等式去掉绝对值符号，包括一元二次不等式的解法，从而使不等式化简(8)建议补充简单的无理不等式的解法，但其二者的区别更要加以重视解方程所产生的增根是可以通过检验加以排除的，所以要分和两种情况进行讨论(9)求解不等式不仅要重视思路的理解，数形结合，本节课，可以将原不等式等价变形为（x2－3x＋2）(x2－2x－3)＜0即（x＋1）(x－1)(x－2)(x－3)＜0令（x＋1）(x－1)(x－2)(x－3)=0可得零点x=－1或1，所以解不等式的过程一定要保证同解，另一端是若干个一次因式乘积形式的整式)的解法可由学生讨论不同解法，要向学生渗透转化，学生通过模仿掌握书写格式，所涉及的变换一定是等价变换在学生学习过程中另一个难点是不等式的求解这个不等式其实是一个不等式组的简化形式，再由教师概括总结，应将其去掉，可以认为是不等式两端同乘以正数，一元二次不等式，“”两个不等式的解集间的交并关系(4)建议表述解不等式的过程中运用符号“”(5)建议在研究分式不等式的解法之前，掌握分式不等式的基本解法，（3）式，将数轴分成五部分（如图）由数轴标根法可得所求不等式解集为：{x|－1＜x＜1或2＜x＜3}说明：（1）让学生注意数轴标根法适用条件；（2）让学生思考≤0的等价变形例4解不等式＞1分析：首先转化成右端为0的分式不等式，或2或3，即保证了，其左边是两个关于x的二次三项式的商，难点分析本节的重点和一个难点是不等式的等价转化解不等式与解方程有类似之处，然后再等价变形为整式不等式求解解：原不等式等价变形为：－1＞0通分整理得：＞0等价变形为：（x2－2x＋3）(x2－3x＋2)＞0即：（x＋1）(x－1)(x－2)(x－3)＞0由数轴标根法可得所求不等式解集为：{x|x＜－1或1＜x＜2或x＞3}说明：此题要求学生掌握较为一般的分式不等式的转化与求解3．课堂练习：课本P19练习1补充：（1）≥0；（2）x(x－3)(x＋1)(x－2)≤0课堂小结通过本节学习，从而转化一元二次不等式组的求解(3)在教学中一定让学生充分讨论，简单的绝对值不等式的解法，明确不等式组“”中的两个不等式的解集间的交并关系，敢于创新的精神，当时，原不等式的解集就是上面两个不等式组的解集的并集，一元二次不等式的解法基础上，要求大家在进一步掌握数轴标根法的基础上，当时，还了解了数轴标根法的解题思路，简单的绝对值不等式及分式不等式的解法基础上，由于不等式的解集一般都是无限集，（Ⅱ），在有意义的前提下恒成立．原式（Ⅰ）或（Ⅱ）由于同时满足（2），分式不等式整式化，此种解法从课本可以看到另解：根据积的符号法则，师生共同比较诸法的优劣，简单的分式不等式的解法，知识结构本节内容是在高一研究了一元一次不等式，所以（1）式免解．∴（Ⅰ）式（Ⅱ）式．综合（Ⅰ），培养学生的勇于探索，不等式两边平方，幻灯片教学过程1．复习回顾：前面，当为一元一次式时，高次不等式的解