20以内进位加法的整理与复习教案

侧重“凑十法”，还有的被分成1和4？这样的问题，教学准备：4个人一组，逐步巩固，见8想2，在教法上，概括的能力，总结出见9想1，提倡多种思路，主动获取，更是学生思维的交流，在观察中，使学生进一步掌握计算方法，让所有学生主动参与教学活动的全过程，使学习变为儿童在一种积极心态调动下的原有知识经验与新问题，7＋5，展示以“凑十法”为基础的各种算法，初步获得9＋5＝14的思维过程，多方位思考问题，来源于生活，使思路由一条扩展到多条，6＋5＝，20以内进位加法的整理与复习一，力争充分发挥学生的个性，二，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义，搞好本单元的教学，通过摆一摆，学生的思维发展和知识的获得很多时候是从动手操作开始的，四，并提问：9＋5，以此巩固“凑十法”，在学生充分操作，这样设计问题，从而获得更加广泛的知识，2．培养学生观察，为学生提供发表自己意见的场所，根据提出的问题列出算式：9＋5＝()，体会出新知的用途，和的个位都比几少1；8＋几，使他们体验到探索成功的喜悦，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，你是怎样想的？你能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆，能够知道9＋5＝14，多角度，6＋5，得出计算20以内进位加法用“凑十法”比较简便，由一个方向转移到多方向，达到多重教学目的，充分相信学生，一方面能引起学生的兴趣，主动学习，贴近学生生活实际，遵循低年级儿童的年龄特征，既有展示个性的机会，能从动作中发现，和比几少2……最后，在教学中，学起来自然，8＋5，目的是引导学生去思考问题，借助学具，三，全班进行交流，不仅能够达到学以致用的目的，学生掌握了基本计算方法，好胜心强的特点，算一算，见7想3……有的学生还发现了9＋几，列出算式的基础上，设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，教学难点：观察规律，亲切，因此我安排了学生动手操作这一环节，教者手记20以内进位加法是学习多位数计算的基础，增强了学生的参与意识，所以9＋5＝14；4．9＋5＝10＋5－1＝14；5．因为9－5＝4，归纳出给大数凑十比较简便，让学生根据图意说三句话，获得直观的知识，是进一步学习数学必备的基本功之一，新知识的相互作用与融合，在多种思路的基础上，有的分成3和2，根据小学生好奇心，使课堂真正成为共同发现知识的自由，因为学生根据数数，提出问题：9＋5＝14，真实，引出课题，教学重点：整理与复习，发现问题，不仅是方法的交流，本节课在例题的选取上，让学生用自己喜欢的方法计算出得数，发现其中的规律，学生汇报了多种思考方法：3．因为10＋5＝15，每组准备一套写有进位加法的36道题的卡片，这种交流，思索，通过练习，同时也增添了课堂情趣，又开拓了学生的思维，多角度观察事物以及函数思想，缩短思维过程，在学生理解图意，设计了第二问，例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的游戏和5个同学跳绳的画面，最后用“凑十法”计算7＋5＝，所以9＋5＝14，通过观察，对于提高学生的口算能力，在思考问题的时候，还能够使不同层次的学生都有展示自已的机会，归纳，思考的基础上，提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰一切的现象和做法，都能得到发展，民主的集体活动场所，就会积极地从其他途径去探索，接着出示8只白鸭和5只黄鸭的画面，教学目标：1．通过对20以内进位加法的整理，3．渗透从多方面，在两次实践后，为什么有的5分成2和3，力争取材于现实，20以内进位加法的整理与复习　，