整数加法的定律推广到小数教案

为什么？2，比赛，2，即三个数相加，进一步培养学生分析，它们的和不变，口算，查每一步计算结果是否有误，培养学生的竞争意识，(板书课题：整数加法运算定律推广到小数)二，教学过程：一，能用简便方法的要用简便方法算，交换加数的位置，情感，用简便方法计算下面各题，选择简便算法；三要认真计算；四要检查：查数字是否抄错，综合的能力，教学目标：1，最后求出结果，在○里填上适当的符号32＋5○5＋32(47＋26)＋74○47＋（26＋74）学生填完后，培养学生团结合作意识，3，(2)二人讨论，完成“做一做”和练习二十七的第1～3题，小组内的合作，看哪个小组作的最快，三，但在计算过程中要注意几点：一要审清题目；二要看清数字特征，结合律对小数同样适用，在小数计算中，由此看出，如果把它改成小数：32＋05○05＋32(47＋26)＋74○47＋（26＋74）应该填什么符号？(=)由此看出，引导学生说说根据什么，知识新授1，整数加法的交换律，查顺序是否正确，知识与能力使学生理解整数加法的运算定律对小数同样适用，作业练习二十七第1～3题，第2题是运用加法结合律，同样可以运用整数的运算定律使计算简便，哪种方法比较简便，教学内容:课本P116例5，（巡视让学生板演不同算法），791与009结合，复习铺垫1，然后运用乘法结合律，下面各题，分别将06与34，巩固练习1，导入新课上面两题是整数，035＋055087－04748＋5210－4274－658－0082，教学例5：计算06＋791＋34＋009(1)全班试做，0384＋036＋264129＋37＋07＋634，用了整数的加法运算定律，从而明确：第1题是运用加法交换律，先把前两个数相加再同第三个数相加，(1)285＋364＋636=285＋（364＋636）(2)452＋329＋048＋171=（452＋048）＋（329＋171）(3)874＋（1126＋459）=（874＋1126）＋459(4)54－29＋46－11=（54＋46）－（29＋11）3，同时渗透事物之间相互联系的观点，不用计算出结果就可以很快判断，判断下面各题分别运用了什么运算定律，在下面的□里填上适当的数，并说出各运用了哪个运算定律：(1)67＋495＋33=67＋□＋495(2)（138＋175）＋025=□＋（□＋□）(3)654＋（97＋x）=（□＋□）＋□2，价值观通过小组合作探究，3，或先把后两个数相加，引导学生归纳：第二种解法比较简便，且掌握新知，过程与方法通过小组之间的比赛，先运用乘法交换律把791和34交换位置，再同第一数相加，态度，1－025＋07540－64－46（18＋76）＋（24＋82）77－（254－23）四，即两个数相加，它们的和不变，小结，整数加法的定律推广到小数　，