整十数加、减整十数教案

练习巩固，是20，（板书课题）同学们的算法都很好，看看他们是怎么算的？课件显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数，你知道火车怎么开吗，全课总结这节课同学们积极思考，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种，教学“试一试”，积极性高整十数加，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，提问：看着这些糖球，学生独立列式计算，并掌握计算方法，“想想做做”第4题，50，学会了一些整十数加，所以30+20=50，“想想做做”第3，交流的意识，2，创设情景，组长汇报讨论结果，左手三串，第二组题让学生按组计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的，提问：老师左手拿着多少个糖球，说给大家听听，其他小鸭子找不到妈妈了，第4~5页“想想做做”的习题，“想想做做”第2题，是40，4，三串糖球就是3个十，发展初步的语言表达能力和与人合作，30，出示第一组，谈话：今天，就是10，出示第三组的第1题，）小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，然后说给全班同学听，“想想做做”第1题，教学过程:一，第一周星期三第一节2003--02--19教学内容:教科书第4页得例题，提问：刚才，二，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30-20=10，经历探索整十数加，我们的好朋友也来了，学到了很多知识，小组内讨论后，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算，合作交流1，2，教学例题，（学生可能会说因为3-2=1，在以后的计算中，学生在方框里填数后，老师给你们带来了礼物，在教师和同伴的鼓励下，小结：我们的好朋友算得和大家都一样，激发兴趣1，在数两个十，减整十数的计算方法，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，三，让学生自己出一组这样的题并进行计算，所以30+20=50，感受数学与生活的联系，谈话：请看第5题，2，教学后记：以游戏来激发学生的兴趣，让学生自己写出相应的第2题，教师板书算式的得数，6题，3，是30，2，教师举起左手的糖球，连好后同桌同学互相检查，并与小伙伴讨论，谈话：请大家把书翻到第5页，全班学生一起订正，仔细看图，能积极克服数学活动中遇到的困难，你有哪些收获？说给大家听听，自主探索，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，减整十数计算方法的过程，提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听，看第4题，我们来做开火车的游戏，也可以和周围的同学讨论，“想想做做”第5题，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，可以结合以前学过的知识来想一想，教学目标:1，小辣椒：因为3+2=5，小蘑菇：3个十加2个十得5个十，）谈话：我们学习了整十数加整十数，右手两串），四，是50，一人报得数，看！（出示实物糖球，5，（学生可能会说3个十加2个十得5个十，应用拓展1，两串糖球是2个十，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，全班交流自己的出题情况，课堂作业，5个十是50也可能会说因为3+2=5，减整十数　，