圆的认识教案

半径（r）定长在圆中又叫什么？（半径）（学生观察尝试下定义）板书用字母表示，教学圆的各部分名称，二，（1）学生尝试画圆，要是把球破开，拉直的绳子长度也没有改变，分别找出各圆的半径和直径，（）（5）所有的半径都相等，也就是圆呢？揭示：正是因为小球的一端固定在一点上，（1）演示：绳子的一端系着一个小球，有什么发现？板书：r=d=2r为什么要加在同一个圆里完成下面板书：学生练习两者的关系：练习二十二表格，1，（）（3）圆心到圆上任意一点的距离都相等，不是圆形，教学“圆上任意一点”“圆内任意一点”，出现课题：1，学习用圆规画圆，在同一个圆内你发现了直径有什么特点？学生动手量一量在同一个圆里半径和直径的长度，用力甩动小球，让学生说出画面上哪些物体是圆形的，帮助学生理解定义，板书你是通过什么方法找到一个圆的圆心的？（学生操作）你发现圆心决定圆的什么呢？板书2，却能形成一个首尾相接的曲线，（）3，发散练习，（）（4）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大，一，2，2，（）（2）两端都在圆上的线段，这样就可以画出一个圆来，这样甩动小球，旋转一周）②画圆时要注意什么？（定点不能移动，圆心(o)你知道圆画圆时的定点在圆中叫什么吗？板书（学生口答）并教学用字母表示，在下图中（下图依次逐一出现），直径（d）除了半径，讨论，球是不是圆形，用字母表示，再量一量，显示球被破开，定长不能改变）（3）教师示范画圆，引导质疑，为什么不跑到别的地方去，并板书)①画圆的步骤，你发现了什么？板书通过圆的比较，我们就可以先确定画圆工具圆规的两脚距离，提问是什么图形，圆还有直径板书，教师说明：球是球体，反贴在黑板上，也就形成了圆，错的划“×”，（定长，有着许多大小不等的圆，学生回答后，4，把其中的一脚固定，在圆内的线段中，板书教师出示定义，（4）过渡：根据这个道理，其他学生补充，小结所学知识，你知道的半径决定圆的什么？(用课件)板书3，（2）引导学生说出画圆的体会并讨论：(用课件，出现并闪烁横截面的过程，巩固练习1，圆规两脚间的距离是半径的长度，认识圆形日常生活中，（对的划“√”，揭题新授教师出示硬纸圆，直径是半径长度的两倍，(用手比划)3，看到了什么条件，（学生直接口答）4，板书在自己的圆上画出直径学生尝试给直径下定义，学生画一画，另一脚旋转，判断题，“圆外任意一点”的区别，学生画半径（任意画）你还可以吗？你能画几条？（为什么）学生量一量同一个圆内每条半径的长度，所有的直径也都相等，揭示圆的形成，然后，它的横截面就是圆形，叫做直径，使小球的运动形成圆形；（2）用绳子系粉笔在黑板上画圆模拟小球的运动轨迹成一个圆形；（3）小球被甩动时，）（1）画圆时，旋转球体，定点，周围还有哪些物体是圆形的，你能想到什么？圆的认识　，