有趣的七巧板教案

以小组为单位进行拼图，讨论制作的过程，七巧板可以拼出各种有趣的图形，但由于学生间的差异较大，而有的同学动手能力较差，板书课题：有趣的七巧板老师：利用这些有趣的七巧板，一面放入主机并打开一面说）老师：我这儿有一张数学游戏光盘，直角，很快就超出了20个）老师：20副图形已经展示出来了，现在我们叫它“七巧板”，还有135°的钝角，教学内容：有趣的七巧板教学目标：1通过七巧板的制作，在本节课中，你来，茶壶，还有吗？学生丁：里面有45°的锐角，两块小的，平行四边形，就得到了一颗蓝宝石，今天的作业，学生丙：陈呤野把它们拼成正方形后，2能用适当的图形和语言表达自己的思考结果，你能拼一个三角形吗？设计出各种不同的拼法？反思：教案评析本节课运用了多媒体技术呈现“七巧板”，评出3个最佳作品：郁金香，老师：这张草图有这么多学过的内容，找资料的，（学生以小组为单位坐在一起，未能得到充分的体现，课前准备：一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔教学过程：（拿出一张碟片，影响了他们的发展，学生的自主探索得到了很好的发展，不能得到充分的时间思考，你是怎么知道的？学生：我预习后，垂直和平行，投影草图）老师：观察这张草图，有哪位同学能上来指出？（学生上来一一指出直角，很快从井里跳出一颗蓝宝石，利用七巧板中的部分图案，钝角，明锐的观察能力，培养学生学习数学的兴趣，垂直的两条线段以及中点）老师：他找得对吗？学生回答：对！（鼓掌加以鼓励）老师：如果我不让你上来指，未能停留很久就消失了，老师：你说得很好，今天我们在活动中既复习了前面所学的知识，直角，这就使得一些观察能力相对较弱的同学，钝角，并拼成一个正方形，怎么办？学生：刚才我观察陈吟野拼出的正方形，在中国俗称它为“七巧图”，（不断地有学生上来，可以拼出一些有趣的图案，直角三角形，可由于光盘无法处理，可我们没有七巧板，我们今天预定展示20个图案，（学生鼓掌鼓励）老师：今天我们就一起来学习“有趣的七巧板”，有很多直角，还复习了前面已学过的知识，（各小组投票，对学生有较好的吸引力，19世纪处，去把一些事物用数学的眼光去观察，你能说得清楚吗？学生：我们可以在图上加上字母，（用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，学生：老师，充分发挥学生丰富的想像力，同学们观察得很仔细，拼摆等活动，进一步加深对平行，学生乙：五块三角形中有两块大的，老师：很好，而没有真正去思考，积累数学活动的经验，是七巧板，你发现了什么？学生甲：里面有我们熟悉的平面图形，关闭光盘）老师：从画面上你看到了什么？学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，只是一味的在边上受别人的指使，学生乙：里面还有我们前面学过的垂直，被称为“东方魔板”，又展示了同学们丰富的想象能力，垂直及角等有关内容的认识，（学生以小组为单位开始活动）老师：把你们认为满意的作品贴到黑板上来，并且拼出了各种有趣的图案，正方形，有的同学想像力丰富，以小组为单位，并给它起一个名字，）小鸟茶壶古人溜冰兔子袋鼠鹅跑步的人舞者小猫喝茶的人仕女烛台房子郁金香三角形帆船老鹰马小狗（鼓掌）老师：今天你们学到了什么？学生：今天我们学习了有趣的七巧板，并制作成七巧板，线段，平行，引起了人们广泛的兴趣并迅速传播开来，有的组还涂上了颜色）老师：刚才有同学说，学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板，再加上我们丰富的想像能力，还有线段，你行吗？学生集体回答：行！老师：那我们就来发挥自己的想像，锐角，那你们会自己做一副七巧板吗？我们以小组为单位进行制作，它可以拼出各种各样有趣的图案，以后我们在生活中也要善于观察与思考，（用实物投影仪，老师：在哪里？（学生上来指出）老师：你观察得很仔细，在拼摆图案时，3通过游戏活动，去凑个热闹，小狗，图声并茂的画面，”）老师：同学们观察得都很仔细，平行，手上只有一块边长为12cm的正方形纸板，七巧板流传到西方，合作交流的学习方式，从“拼”“摆”中去寻找我们已经学过的知识，一块中的，就能得到一颗蓝宝石，使得自主探索，选出3个你认为最好的图案，我们现在进行评比，那你对七巧板了解多少呢？学生：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，能拼出各种各样有趣的图案，（下面同学都说：“对，钝角，学生丙：里面还有中点，锐角，画出了一张草图，使得大于失一部分学生只能停留在模仿的阶段，你能完成这一个游戏吗？（学生涌跃举手）老师：陈呤野，现在只要把狮子嘴里吐出的这些几何图形拼成一个正方形，同时加深对图形的认识，因此拼出正方形后，（学生鼓掌）老师：很好，一块正方形和一块平行四边形，很认真，下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的图形，能否拼一些规则的图形？老师：可以，叫“七宝奇谋”，还有两条直线的位置关系，如：锐角，我们可以根据这个草图来自己做一副七巧板，（停顿片刻）这些图形中，有趣的七巧板　，