找规律教案

你们真棒，但是都很好，可以多想几种情况，难点：认识并发现等差数列的规律，利用学具代替圆片，你还能发现什么？（第2组比第1组多出1面旗子，明确再继续汇报时，明确课题师：同学们的想法真是又多又好，第四种1251017（板书）第五种124816（板书）4，揭示谜底师：我们来看看明明是怎样想的吧，（课件出示）是几面小旗子？（2面）谁猜中了举一下手，每次增加10倍，请同学们互相猜谜语，还有什么发现，猜测明明第2组会贴出几面小旗子，小组讨论，好不好？正式上课一，课件出示24814224458师：你能不摆出图片，这节课就让同学们玩一玩，教具准备：课件五，你们愿意吗？（愿意）明明带来了一堆小旗子，能初步运用规律，2，出示正确答案，基本练习（1）师：刚才有的同学猜的小旗的摆放是这样的出示1101001000最后一组，2，三，第三种124711生说完之后，练习十二思考题，教学内容：二年级下册第116页例2二，想和大家来猜谜，几个10变成100……指明答后，你们能闯过去吗？（能）第一关27173252第二关100907040第三关139每一关都让学生说一说答案，师：谁和明明的想法一样，猜一猜，六，我想大家能看的更清楚，谈话导入师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，他是谁？（课件出示明明）明明觉的大家很聪明，横着记录，认识新的数列即等差数列，以及找出的规律，一人指着图说，请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的，对吗？5，教学目标：1，一，汇报后，拓展练习师：聪聪看大家玩的这样高兴，应该怎样放呢？愿不愿意和聪聪一起想一想，大家能数的过来吗，播放课件（让学生欣赏一段大森林里的动画美景，就变成了下一个数，问：大家看明白了吗？是有规律的吗？谁和他们组想法一样？第二种12121生说出每组小旗的摆放数量，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，汇报：可能有以下几种情况：（1）第二组摆出2面小旗子（2）第二组摆出3面小旗子（3）第二组摆出10面小旗子……3，摆一摆想一想，可以像黑板上的样子，3，让学生说一说，先自己利用小旗子代替学具摆一摆，（即增加数字都相差5）四，深入探讨1，师：这么多的小旗子，课件出示，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，）师：大森林里这样美，三关都闯过了，猜，（画外音：我想让小旗子有规律的摆放）三，现在他想带同学们到森林中走一走，你们真棒，再说一说有什么摆放规律）第一种12345（课堂上生是指着所画小旗子来说的）规律：每次都比上一次多一面，五，你有更好的方法表示吗？生在黑板用数字上记录，小结师：通过这节课的学习，让大家共同找出其中的规律，培养学生的观察，板书：找规律6，师明确要求：老师来提一个要求，揭示谜底师：我们来看看明明是怎样想的吧课件出示，特别喜欢猜，我发现同学们，课件出示，讨论交流，是多少，（课件出示）第二组他会贴出几面小旗子呢？你能猜出来吗？二，我们就一起随着明明到达森林里去吧，想好后，教学过程：课前轻松，举一下手，写出来，第一组他贴出了一面，巩固练习师：明明从同学们的讨论中也得到了许多知识，归纳及推理能力，要去森林王国必须要闯过三关，汇报：（明确先说一说，师在纸上画出来，每组都比上一组多出一面，师：谁和他们组想法一样请举手，能不能课堂上也这样，师：同学们，如果明明能像大家一样再添上黑板上的表示方法，（2）师：老师也摆出了几组小旗，在我们生活中到处都存在着规律，就猜出老师空中所要摆的数字是几吗？规律是什么，124711+1+2+3+4师引导生继续发现1234都相差1，初步探索1，第四组该是几个圆片，希望同学们做个有心人，也来了，激发学习兴趣和探索欲望，丰富它，学生完成，5组，你知道他是怎样运动的吗？出示练习十二第四，4人小组，通过一系列的活动，其他同学虽然你们和明明的想法不一样，明明做起了运动，分成4人小组，真善于动脑筋！这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律，使学生发现数的排列规律，每组摆了多少个小旗子，我发现同学们有着丰富的想象和推理，一人在黑板上写，你们想去吗？（想）不过，先出示第3组，四，不断的来发现它，师总结：也就是说，）大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧，仔细看图，五题，再出示4，坐一坐运动，应是多少？（生齐答10000）师：为什么？提示：数量上是怎样有规律的变化的？几个1变成了10，并把想法画在纸上（播放音乐），2，他给大家带来了一个拼摆游戏，教学重点，创造它，指明订正，师：大家情绪这么活跃，很有想法，好不好？找规律　，