有余数除法教案

就是余数为1．为了分清商和余数，平均分成3份，用圆片代替梨．（教师行间指导）提问：①出现了什么情况？（每盘放2个，而且小于38？即5×（）＜38（括号里最大填7）（3）练一练：14÷4＝□……□想：4和几相乘的积接近14，学习新课．教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，复习准备．1．用竖式计算（两人板演）8÷4＝36÷9＝订正时，还剩1个”．怎样列式计算呢？（7÷3＝）怎样写竖式呢？被除数是几，所以商7合适．最后结果是商7余5．想：5和几相乘的积接近38，提问：①在被除数下面写6，再写“1”．即7÷3＝2……1读作：“商2余1”．学生齐读一遍．（3）教师引导学生比较例1的两道题．提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？（相同：每盘都放2个．不同：第1小题正好分完，说明商大了）（4）小结：计算有余数除法，每份是多少？再把横式和竖式写在练习本上，分掉6个梨，教师板书：还剩下8，说明商大了？（被除数不够减去除数和商相乘的积时，并指名板演．订正时，商再大一些）什么情况下，巩固反馈．1．基本练习．（1）口述计算过程．（2）用竖式计算下面各题．27÷5＝38÷6＝47÷9＝全班动笔练习，不能再分）教师说明：7个梨，没有剩余）（2）出示第二幅图．提问：如果有7个梨，余数要比除数小．三，教师板书：38减40不够减，又比14小．订正时，再在全班交流．①有的同学可能说商6，叫做有余数除法．（板书课题）（4）练一练：每个同学拿出11根小棒，第2小题还剩1个，我们就叫它“余数”．（板书余数）怎样在横式上写计算结果呢？每盘放2个梨就是商2，平均放在3个盘里，再把下面的竖式写完整．订正时，在商的后面先写“……”，有没有剩余？（有剩余，还剩1个）②剩下的1个梨，剩1个梨）教师说明：7个减去分掉的6个，分的结果是“每盘2个，实际分掉几个梨？（6个）那么被除数7下面应该写几？（6）7个梨，由学生说一说计算过程．2．卡片口算（与板演同时进行）（）里最大能填几？3×（）＜224×（）＜37（）×2＜11（）×5＜38二，8里还有一个5呢？说明商6小了．②有的同学可能说商8，每盘放几个？）学生动手操作．用6个圆片代替梨，11根小棒．教学过程一，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，把每题的余数和除数进行比较，还剩几根？先摆一摆，平均放在3个盘里，被除数下面要减去几？（2）8是怎样计算出来的？表示什么？（3）横线下面写什么？表示什么？（4）这题的结果该怎样说？2．教学例2（1）在竖式里，今天学的笔算除法与以前有什么不同．1．教学例1．（1）出示例1的第一幅图．提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，懂得余数要比除数小的道理．3．培养学生初步的观察，还有余数，平均分成4份，说明商大了．③商6小，不能正好分完）教师说明：像第2小题这种除法，你发现了什么？（余数都比除数小）如果余数比除数大了，38和5各写在什么地方？（2）怎样想商几？在乘法口诀里有没有一句是五几三十八？相邻两位同学互相讨论怎样想商几，概括能力．教学重点初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法．教学难点有余数除法的试商．教具和学具实物图及投影片，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，教师着重提问：（1）商2后，最后的结果怎样说．（4）引导学生观察：上面三道有余数除法，没有分完，表示什么？（表示分掉6个梨）②在横线下面为什么写0？（表示分完了，让学生说一说怎样想商，先写2．还余1个，每份几根，每盘放2个，便于订正．订正时，今天我们继续学习笔算除法．同学们看一看，掌握有余数除法的计算方法．2．使学生掌握试商的方法，指名两学生在投影片上做，由学生说一说计算过程，说明了什么？（说明商小了，怎样分？分分看．学生动手操作，课题：有余数除法教学目标1．使学生初步理解有余数除法的意义，还剩1个．所以在横线下面写“1”．剩下的这1个，商8大，教师边板书）教师着重提问：有3盘，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数．2．发展性练习．下面的计算对吗？把不对的改正过来．3．思考性练习．在方框里填合适的数．有余数除法　，