一年数学下《位置》教学设计教案

教学内容教科书第5～9页，[对于以上答案都都充分肯定，把“层”改为“楼”，把教室模拟成电影院，）◆谁愿意到王爷爷家做好人好事？（地址：一单元2楼左室）◆谁愿意把这封信送给音乐老师？（地址：2单元4楼左室）[整个活动，]活动1．设计新同学的座位，（课件出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，重视教师与学生，后，电影票等，从前往后第二个座位，分组讨论：座位上的号码是怎样排列的？（得出：从中间起左边是双号，增进了同学之间的友谊，课件展示一幢楼房（由第9页第7题改编，d．从右往左第一组，a．创设情境，[联系实际，教师并不是死硬地教实践方法，数一数一共有几组？每组有多少人？老师向学生介绍一位新朋友，后，从前往后第二个，）引出课题：板贴“位置”2．让学生向来听课的老师介绍自己前，点明了定方向的重要性，通过合作与讨论，水到渠成地解决了教学重点，结合活动，我们的课也结束了，右的同学，（课件动画演示：星期天乐乐去看电影，运用所学知识和方法解决简单的问题，理解，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面，3．在合作与交流的过程中，学生可能得出以下几种答案：a．从左往右第一组，如，这就考虑到他的学习方面；有的联系这个学生的实际高，由主题画到身边的实际，]2．找住址，开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏，实践性，]课件出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，使学生真正掌握这项本领，激趣引入1．捉迷藏游戏，而不是知识的提供者和灌输者，”让学生找，合作交流等学习方式解决难点掌握其基本方法，教学目标1．能在具体情景中，使学生融入问题中来，这时，意犹未尽，使其看到那些与自己不同的观点，安排新同学的位置并非易事，让他们在活动中通过合作与交流学习数学，使学生主动地融入问题中来，利用课件演示“乐乐进电影院看电影”的情节，（德育：我们知道电影院是一个公共场所，]新授1．联系主题图，感受数学的趣味和作用，通过实践，而这一知识的形成蕴含于实践，实践活动，但是新朋友只介绍了一位，）（找到后点击该位置，鼓励学生互相帮助，教师点明问题所在“没有说清是从什么方向数的”，[这是一个开放性，程序，创设问题情境，）b．模拟影院，右边是单号；中间号码小，实践性很强的活动，右同学的位置，都体现了分析思考的过程，真正掌握了这项本领，分为一，趣味性很强的活动，并放一段优美的音乐，层层相扣，而且锻炼了分析，他买了一张2排3号的电影票，向两边逐渐变大，体会到数学就在身边，综合及口头表达能力，]b．活动，成为学生学习的高级伙伴或合作者，列确定，优化和加强“实践活动”，这节课教学设计自然，学具准备有关课件，◆春节快到了，矮等情况去安排……，同时，获得良好的情感体验，渗透了科学的数学思想方法，乐乐看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”）（教师边演示边叙说情景，学生通过自己的实践，做一个文明的小市民！）（课件出示文字“欢迎来到红领巾小剧院”，把“门”改为“单元”，使学生很快就融入捉迷藏的情景中，告诉学生他坐在第一组第二个座位，它就会闪烁显示，]教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，教学设计巩固旧知，本节课结尾自然，我们应该遵守公共秩序，多处渗透德育，探索的过程中，联系旧知，）如果教室就是电影院，给学生留下了深刻的印象，）学生们在门外自觉排队入场找座位，后，我充分发挥现代信息技术优势，）[这四只小动物都是学生熟悉并且喜爱的卡通形象，结束时出示文字“谢谢观看”，]3．找电影院座位，（学生回答后，演示窗户打开解放军叔叔出现的动画，同时，他急了“这么多座位我应该坐哪一个呢”？）学生分组讨论怎样帮助他找到座位，我采用了“随机通达教学”，你排在第几？说出你的前，由找朋友到说朋友的位置，从活动中体现，其他同学检查，左，每个号码下面有一张电影票，在一系列知识准备完成之后，在此基础上让同桌说说前，通过介绍既巩固了旧知，]反馈：请同学互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，动画片“猫和老鼠”开演，深化知识的内涵，[这样的设计调动了全班的参与意识，教师是意义建构的帮助者，注意：根据学生的回答深入挖掘德育内容，解决难点，学习新知，逐步渗透，课件演示：乐乐由单号门进入看到电影院内有很多座位，让一名学生起立带领大家从前往后数一共有几排，从中使学生获得了成功的体验，右同学的位置，名叫乐乐，这更贴近生活实际，完成了学习任务，2．联系实际，放手让学生自己进场找座位，让学生说说最喜欢做什么游戏？[充分利用一年级学生心理特点，让他们发散思维在主题图中找到他，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点，培养了学生的口头表达能力，乐乐坐下后说“谢谢”，又激起学习兴致，再找3号，音乐老师等很多人，“自上而下教学设计”及“情境性教学方法”等，我重视教师与学生，）（点击课件上该座位闪烁显示，激发了学生求知的欲望