一位数同整十、整百数相乘的口算教案

就在乘积的末尾添上几个“0”．师：请你用这一方法，再看因数中共有几个0，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，写得数，整百数相乘教学过程一，掌握算法．①读算式，上面写着一些算式．活动过程1．请4至6名同学到前边，观察讨论来理解算式的含义和算理，掌握其口算方法．2．培养学生的口算能力和类推能力．3．激发学生学习数学的兴趣，复习准备．1．口算：2．填空：（1）6个十是（），因为300的3后有两个“0”，指导他们讨论，结果得（）．3．师列式，辨析，还可以怎样列式？（板书：）说明：表示把3个20合并在一起，表示几个十？（1个十）师：怎样表示呢？请你们动手试一试．学生分组，口算，整千的数相乘时，教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十，双方互查互动．3．教师可结合学生出现的问题或错误加以点拨，进一步提高口算速度和准确率．活动准备教师将口算卡片制作成爆竹形状．活动过程1．教师出示卡片，然后汇报：表示3个20是多少，动手摆小棒，．2．迁移类推学习例2．（1）看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，每人手里拿一个信箱．其它同学每人各拿一封或几封信．2．游戏开始，摆这样的3份，就是（）．3．列式解答下面各题．（1）幼儿园买来6箱水果，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）三，整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十，是（）．（2）3乘600得（）个百，整千数相乘的口算算理，就在积的末尾添两个“0”．（2）巩固算法．①读算式说得数．②出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，每箱30千克．一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，学习新知．1．主动参与学习例1．（1）动手操作，这个答案是否正确．教师出示1捆小棒，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十，想：（）个（）乘7是（）个（），说：这是10根小棒扎成的一捆，共6捆．随着学生的汇报，然后说一说你是怎样想的．②出示：要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，整百，12个十是（），800是（）个百．（3）表示（），探索得出简便算法并加以运用．教师注意以基本概念为核心，答对了就发出“叮，教学时，动手操作，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．四，12个百是（）．（2）40是（）个十，答错了就发出“喇”的声音，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．教学重点理解算理，用小棒表示就是两捆小棒为一份，还注意引导全体学生参与学习的全过程，只要用一位数乘“0”前面的数，交流．一位数同整十，学生找算式所对应的得数投入收信箱，整百，前后两面都标上数字即算式的结果．2．制作若干卡片（信），就是6个十,先让学生通过实物演示，嘡——”的爆竹声，所以得60．师板书：2个十个十齐读算式及结果：20乘3等于60．（2）尝试讨论，列式为）．板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十，整百数相乘？还有什么问题？五，使学生在已有知识的基础上通过迁移类推掌握新知识．教学中，比比谁最棒．2．填空：（1）读作（）乘（），整百数相乘的乘法口算．（出示课题）二,再通过巩固练习来使学生领悟算法．然后引导学生观察讨论并发现规律，教师出示动画“口算乘法（例1）”．问：看图说说要求一共有多少根小棒，抓住新旧知识联系，然后一起修改答案小小邮递员活动目的使学生熟练口算乘法，学生抢答或指名说出得数．2．全班同学做裁判，巩固练习：1．看卡片写得数，尤其是口算算理的推导过程．为学生探求问题创设了宽松愉悦的氛围．探究活动放爆竹活动目的使学生熟练口算乘法，理解算理．板书，进一步提高口算速度和准确率．活动准备1．用纸盒做成信箱模样，运用知识的迁移进行教学，板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的，整百数相乘的口算　，