异分母分数加减法教案

能告诉老师你喜欢和哪个分数做朋友吗？（学生举例，2，小组交流，实物投影，师巡视，教学重点：异分母分数加减法的计算法则，小结谁来说说我们这节课学了什么？你能用一句话概括它的方法吗？（补充板书）三，好吗？提出要求：以四人小组为单位，我想请大家自己来证明，组成一个加法或减法算式，左边这一组题有什么共同特点？怎样计算同分母分数加，就是（）不相同，教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题，把板书圈成左右两块，然后归纳方法，选择算式进行计算，然后按照同分母分数加法进行计算，培养学生的合作，先（），学习新课1，并说说你分类的依据，师板书分数，要先（）化成（）分数再加减，3)分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（），板书算式你愿意给它们分分类吗？同桌合作，后观察，5海阔天空:(括号中是两个异分母的最简分数，教具准备：课件，今天这节课我们继续和分数做朋友，相互校对，现在请你任选其中两个分数，练习题纸教学过程一，只有分数单位相同才能直接相加减）3归纳小结：你认为异分母分数的加法计算应怎样进行？板书：先通分，揭题：今天这节课我们一起探究异分母分数加减法二，理解异分母分数加减法的算理，4，6，吸取信息，学生自主尝试，课堂百草园1．知识窗1)异分母分数相加减，尝试巩固任选黑板上一加法算式计算，它们可以是……)+=（说明，请你猜一猜：异分母分数的减法应怎样计算？（学生主动猜测）我们的猜想到底对不对，由于分数没有录入，再总结+=+=+=+=+=学生计算，在8个左右）2，你能用字母表示你的结论吗？+=(a，教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册“异分母分数加减法”（121页），根据学生回答，应怎样验算(1)()+=(2)()-=4小小观察手:先计算，4)+=+=-=+=+=+==（）2比一比:小小神算手+=-=-=+=3填一填:说说为什么这样填，探索的精神及迁移推理和概括的能力，并能正确进行计算和验算，和的分母是加数分母的乘积，思考质疑：对这些算法你有什么想法？为什么第一种算法是不对的？（得出结论，巡视导学，b>0，2，掌握异分母分数加减法的算法，并再次进行尝试，分子等于加数分子之和，激趣导入1，自学尝试：有勇气向它挑战吗?我们就以+为例，师生交流：分子为1，交流渗透验算的方法，且互质)如果中间是减号呢？有规律吗？这个问题留待课后同学们自己去探索，5，不能直接相加减，谈话：同学们，学生的算法可能有：+=+==1；+=等，选择不同算法的学生板演，合作探究，3，2)分数的分母不同，渗透转化的数学思想和方法，分母互质的两分数相加，请你用自己的智慧攻克这座新的堡垒，教学目标：1，同桌交换批改，说说你有什么发现？把你的发现告诉你的同桌，比一比：谁写的又快又多交流汇报，减法？你能找一个与“同”意思相反的词吗？（异），挑战减法通过刚才的学习我们已经掌握了异分母分数的加法，请同学们猜一猜：这节课我们将学习什么？3，然后按照（）法则进行计算，请老师们根据自已需要适当修改）孝丰镇中心小学章雅平异分母分数加减法　，