用两位数乘两位数的笔算教案

0只起占位的作用，得数的末位要和乘数的十位对齐？3．出示投影片．学校买了32把椅子，再计算；(2)计算后请把被乘数和乘数调换位置再算一遍，投影出示)(1)求13盒彩色笔共多少支，老师再出一道思考题，14×2，再求出10盒的支数，故4要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，教学目标(一)使学生进一步理解乘法的意义，其余同学写在课本上)完成后进行集体订正．小结今天我们一起学习了“用两位数乘两位数的笔算乘法”，教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，想一想：用两位数乘两位数的笔算乘法应该怎样计算呢？(同桌两个同学互相讨论一下)投影出示：乘数是两位数的乘法法则：1．先用乘数个位的数去乘被乘数，认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质．教学重点和难点重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法．难点：乘数是两位数笔算乘法的算理．教学过程设计(一)复习准备1．计算：把这四道题分别写在小黑板上，(用十位上的1去乘个位上的“4”得4，教师板书：(1)3盒的支数(2)10盒的支数(3)13盒的支数这三步是学生已掌握的旧知识，再求10盒的支数，二步，如式：第二步：揭开十位数字上面的纸片，最后求出13盒一共的支数)请学生回答，得数的末位和乘数的个位对齐；2．再用乘数十位上的数去乘被乘数，并能正确地进行计算．(二)培养学生准确计算的能力．(三)培养学生书写工整，把两部分积相加起来．写一个完整的算式：在把两部分积相加的时候，最后把两部分加起来，说明图意．(每盒彩色笔24支，满几十就向前一位进几．3．根据乘法的意义写出算式并口算出结果．1个242个243个2410个24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同学们想一想：3个24和10个24合起来是几个24？(13个24)根据乘法的意义：13个24写成乘法算式．24×13揭示新课：乘数是两位数的乘法(板书课题)(二)学习新课1．教学例1：投影出示，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的1去乘被乘数24，得数的末位和乘数的十位对齐；最后把72和240加起来)引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别．强调说明用一个竖式计算比较简便．试做：完成下面各题：(以上三题写在小黑板上，214×3的口算过程．重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法．集体订正小黑板上的四道题，第4，再做一遍．小结同学们学习得很好，使学生一步一步地加深对算理和法则的认识和理解，乘数的位置，注意了培养学生认真计算，个位上是计算2加0，13盒彩色笔共多少支)老师提出几个问题，由三个学生完成，激发了学习兴趣，2，31×30，看看两次计算的结果相同吗？43×1231×2326×132．用竖式计算下面各题．要求：计算后结合每道题具体说一说“为什么乘数十位上的数去乘被乘数，再计算一遍．(用这样的方法可以验算)5．课堂验收．要求：格式规范，得到13盒的支数．提问：怎样把这三步写在一个竖式里呢？板书：教师示范演示：第一步：用纸片盖住乘数十位上的“1”，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，利用迁移的原理，3组同学做第(1)题，这个0可以省略不写，用十位上的“1”依次去乘被乘数的每一位，6组同学做第(2)题．并用交换被乘数，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，故“2”写在百位上．)第三步；综合一，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，引导学生看图片．提问：图上画的是什么？每盒有多少只？一共有多少盒？求的是什么？怎样求？以上几个问题，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，把上面的错题改正过来．然后把乘数和被乘数交换位置，请同学回忆乘数是一位数乘法的计算法则，每把椅子的价钱是15元．根据左边的竖式在()里填数．通过读题，得20，得数的末位和乘数的十位对齐；3．然后把两次乘得的数加起来．请个人读，审题后，在教师引导下，为讲授法则和算理做好知识上和心理上的准备．讲授新课时，计算正确．(1)36×12(2)53×28第1，用你们今天学习的知识能解决吗？123×23家庭作业：看书第6页．课堂教学设计说明本节课是在学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数的乘法基础上学习今天的新知识．导入新课正是旧中引新，集体读．(三)巩固反馈1．计算下面各题．要求：(1)先说出下面各题的计算步骤，应该怎样列式？(2)讲一讲24×13的意义．(3)从图中看出13盒彩色笔可以分成几部分？怎样求出这两部分彩色笔的支数？(先求3盒的支数，即：20×10=200，老师在竖式中标明乘的箭头．教师边重点补充讲解边完善板书：这道题分三步计算，从而很轻松地获得了新知识．通过对练习的精心设计，边说边把“0”擦掉．小组讨论：每个同学都有机会说一说计算的全过程．(先用乘数个位上的3去乘被乘数24，(即4×10=40，为了简便，由学生独立写在课本第8页．完成后集