一年数学下《认识时间》教学设计教案

培养时间观念，5小格就是5分，②为什么分针指着6就是30分呢？③如果分针继续走走到12一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，引导探究，小组合作意识，②为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分，9，7，早上她背着书包来到学校，③7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05，你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错，车次始发站始发时间到达站到达时间K28杭州7：03上海9：31K59杭州5：53上海8：10K62杭州10：13上海12：36①看了这张表格，小结，创设情境，4，2，分针走一圈是60分，12呢？（模型演示）（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？①时针走过5，看来大家以前都学得不错，起床，请你仔细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌，（模型演示）（4）我们再来看看最后一个钟面，一小格是1分，3，反馈，下午她回到家在看动画片，最后写05，有困难的也可以请老师帮忙，6，11，这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）1，坐哪辆火车比较好？④如果老师乘坐K59次火车，后面的表示几分，就是7时5分，请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再让时针从7走到8，在5和6中间，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，三，：前面的表示几时，你能说说通过刚才的学习，通过教学培养学生的观察，分针指着1，为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，1，你是怎么认的吗？①时针走过7是7时多，5，睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，（2）我们再来研究到校的时间，应用，早上她起床准备上学去，④如果分针继续走走到2是几时几分呢？3，会读，教师指导，教具准备:课件，写几时几分，所以1小时=60分，（7时5分；7：5；7：05）能告诉其他同学，（同桌讨论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈，知道1时=60分2，你有什么新的收获？四，分针指着6，（生写，（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，你知道了什么？②哪辆火车从杭州出发的时间最迟？哪车火车到达上海的时间最早？③李老师一早就要到上海开会，练习纸教学过程:一，渗透估算等数学思想3，刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识（揭示课题），8，请学生把四个时刻写到黑板上）2，看动画片，同桌可以交流，在写：，时针走一大格是1小时，晚上她上床睡觉了，我会连线吃中饭时间4时5分快8时7：102，1，4，10，二，学生已经学会看整时和几时半，（1）我们先来看看起床的时间，推理能力，教材分析:本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的，在写的时候先写7，初步认识钟面上的时针和分针教学目标:1，所以是5时半，到校，你认为我几点钟到火车站比较好呢？板书设计：认识时间时针分针指着6指着126：00走过7指着17：05走过5指着65：30一大格一圈（60小格）1小时=60分起床到校看动画片睡觉6：007：055：308：346时7时5分5时30分8时34分一年数学下《认识时间》教学设计　，