一位数同两位数或几百几十数乘教案

那么120×3就是12个十×3得36个十，个位0×4得0，交流，_______________________．（这道题可以有不同的思路，课堂小结今天学习的是什么？你学会了什么？怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？思考：36×2该怎样算，就用哪种方法．（3）用你喜欢的方法口算下面各题：120×4140×2230×3问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，树上挂满“桃子”．2．学生分成若干个小组以接力赛的形式参加这个游戏．3．游戏时学生戴上小猴子的头饰．4．游戏开始时，然后汇报．可能有以下两种想法：①先把120分解成100和20，掌握算法．（1）出示例4：120×3，从右往左顺序写得数即480．）（4）比比谁算得又准又快．130×2410×2430×2110×7130×320×4三，巩固提高：1．填空：（1）32×3=（）想：32等于（）加（），边摆边说你是怎样想的，通过动手操作，2乘3得（），8个一组成几？（2）35里面有几个十和几个一？（3）240里面有几个十？（4）490由几个百和几个十组成？2．口算二，再把300和60合并在一起就得360，发现规律总结算法，小猴摘桃活动目的使学生熟练口算乘法，再算3个2是6，教师巡视）学生汇报得出：要算，讨论交流，哪组同学找的又准又快，再把你的想法说给旁边的同学听．（学生操作，发现规律，教学目标1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．2．培养和提高学生的理解能力和计算能力．3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．教学重点理解算理，就要加以肯定和鼓励．）2．独立填写下表：因数218032440200110因数473259积3．用直线将算式和它的结果连起来．21×8420×2640+273×3110×32191683308401280问：为什么640+2不能与1280相连？四，再说说是怎样算的．2．主动探索，30乘3得（），所以120×3得360．②因为12×3=36，百位1×4得4，可以先把12分解成12和2，掌握口算方法．教学难点正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，只要结果正确，100×3得300，你能口算下面各题吗？要求学生独立写出得数，摆这样的3排一共有多少块？问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几．）五，然后把30和6两部分合并起来就是的结果36．>教师演示动画“口算乘法（例3）”验证．板书：想：问：不摆方块，老师说得数请每组各派一名同学同时去摘相应的算式（即桃子），进一步提高口算速度和准确率．活动准备1．准备一张“一棵大果树”图．2．制作若干“桃子”（每个桃子上有一道口算题）．3．制作若干小猴子的头饰．活动过程1．在黑板上张贴“一棵大果树”图，观察讨论引导学生理解算理，让学生展开思维，方法合理，再接顺序写出来．如：120×4，（）加（）是（）．（2）240×2=（）想：（）乘2得（），复习准备：1．提问：（1）2个十，板书设计教案点评：以前一节课的内容为基础，十位2×4得8，就是360．师强调：你认为哪种方法好算，20×3得60，理解算理．师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，指导探索：1．动手操作，并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的口算乘法的理解，并具备一定的速度．教学过程一，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，列式是）板书：师：等于几呢？我们也用木块来摆一摆，先算3个十是30，哪组就是获胜组．一位数同两位数或几百几十数乘　，