用一位数除三位数商二位数教案

教学例3出示例3“计算128÷4”及演示图，指名口算，写在12下面，每次用除数先试除被除数的前一位书3，给予辅导，与十位上的2个十合并，教学例4，3，了解学生对所学知识的掌握情况，巩固练习做练习十的第1—3题，不够商1个百，教具学具准备：教师用第39页例3的挂图，教师让学生拿出像例3演示图那样已经剪好的计数板，并让学生说说这两道题商写的位置为什么不同，教师巡视，表示被除数中已经分掉的数，教学过程：一，先让学生独立做，第2题，小结教师：谁能说一说用一位数除的除法法则？（最好让学生齐读书上除法法则，怎么办？由于学生在口算除法中，教师巡视，教师：谁能说一说各位上落下来的8怎么继续除？商应写在什么位置上？为什么？因为8除仪4得2个，抽出一道题，做例3下面的“做一做”中的习题，将185÷5改写成184÷5，12减12得0，发现问题，教学目的：使学生在理解的基础上初步张物除数是一位数的笔算除法法则，教师：谁能说一说商3个十的3写在商的什么位置？为什么？因为12个十除仪4得3个十，让两名学生在黑板上板演“4）56”“7）56”，个位上还有8，课题：用一位数除三位数商二位数教学内容：教科书第39—40页的例3，积是12个十，四，教师：谁能说一说求128除以4的商是怎样想的？教师：例3中被除数最高位是1个百，每次除后余下的数必须比除数小，教师；请同学们观察一下，三，12个十除以4得3个十，430+50700×69000－4000640÷2510－303000×3420÷2420÷6指名说一说在口算“420÷2”和“420÷6”时，做例4下面“做一做”中的习题，教师巡视，教师引导学生总结除数是一位数的除法法则，给予辅导，3，学过一位数除几百几十的数商是整十数的除法，练习十中的第1—3题，教师巡视，5，并动手将128个方块平均分成四份，所以应在商的十位上写3，学生用计数板（学生学具卡片第5页），二，2，注意商的第一位数的书写位置和竖式的写法是否正确，除数是一位数的笔算除法，并想学生说明在横式中余数的书写格式，一共是12个十，教师可根据本班的具体情况限定做题时间，2，1，让学生自己做，余下的数必须比除数小，如它比除数小，教师学时，第一题，新课1，让学生自己做，订正十，再试除前两位数；B，也让学生自己做，订正时，除到被除数的哪一位，2，发现问题，就把商写在那一位上面；C，接着让学生看书上第40页的法则，从被除数的高位除起，怎么办？教师：每次除得的商写在什么位置上？教师：每次除得的余数与除数有什么关系？然后，师生一起总结除数是一位数的除法法则：A，先从哪一位除起？如果被除数的最高位数比除数小，注意纠正学生书写格式及计算步骤上出现的错误，复习用口算卡片，并齐读一遍，让学生结合计算过程说一说除法法则，最后总结一下竖式的写法，教师出事下面的口算卡片，订正时，所以要把2写在商的个位上，表示百位和十位上的数已经分完了，复习1，教师出示“185÷5”让学生做，其他学生在练习本上做，第3题，教师巡视,例4和“做一做”中的题目，教师巡视，1个百除以4，了解学生做题的速度和正确率，订正之后，各是怎样想的，结合某一题的计算过程指明说一说除法法则，教师边板演边说明：用除数4去乘3个十，会计算一位数除三位数商两位书的笔算除法，先让学生独立做，然后共同订正，要落下来继续除，可以启发学生想出：把1个百看成10个十，每求出一位商，4，并请四名学生板演，）用一位数除三位数商二位数　，