用接近整十数除商是一位数的除法教案

板书：用接近整十数除商一位数的除法例3：69÷23=3例4：430÷62=6……583623）6962）43069372058用接近整十数除商一位数的除法(二)教学内容：第48—49页例5，）（2）小组选出代表汇报，商容易偏大，把除数看作和它接近的整十数来试商，三，请一名同学说给大家听，再做出来，47×525069×32003．下面的数各接近几十，60×（）＜26280×（）＜4532．在下面的里填上＜或＞，教学难点：试商和调商的方法，（3）师生总结试商的方法，并能正确地计算，要把商改大，强化知识做练习十一第1---4题1．第1题，9时，星期天妈妈带你去新华书店买书，领悟方法1．学习例5，3．第3，3．让学生认真观察例5，看能发现什么？学生充分讨论，独立解答，三，6．师生总结试商的方法：除数是两位数的除法，把复习题中的20）69改成69÷23=（1）让学生独立思考这道题：你想怎样试商？（遇到问题在小组内讨论解决，2．初步培养学生的创新意识，（2）小组汇报交流讨论情况，4教学目的：1．使学生初步掌握“四舍”的试商方法，教学难点：试商方法和调商的方法，如果积比被除数大或余数比除数大，并且余数比除数小，（4）做例4下面的做一做，教学目的：使学生初步掌握“五入”的试商方法，教学过程：一，教学重点：掌握“五入”的试商方法，出示278÷38=（1）让学生独立做，教学过程：一，一般按照“四舍五入”法，出示一本科技书29元，例6，由于除数变小了，（3）教师根据学生的回答把试商和调商的过程写出来，5．对比练习：89÷32=89÷39=（1）写完后小组讨论这两题的试商过程有什么不同？（2）学生汇报交流，然后让学生观察，做完后比较例4与例3有什么异同，先让学生说说把除数看作几十来试商，90元能买几本书？你知道吗？（2）学生思考后，把除数看作和它接近的整十数来试商，把除数“四舍”后试商，要把商改小，4，遇到问题小组内讨论解决，6，90元可以买几本？还剩多少钱？①学生列出算式，说明试得的商不合适，小组讨论，说明试得的商是合适的，90÷29，进行练习1．第1题，34417352二，应用方法，在一般情况下可以把除数个位上的数去掉，比较会发现什么？比较两种方法那种简便？（4）做第49页上面的做一做，（3）教师结合学生的回答总结试商方法，9）7020）6960）5102．下面的括号里最大能填几？20×（）＜8430×（）160＜3．在下面里填上＜或＞，商容易偏小，5题，然后再计算，先让学生口头把除数看作几十来试商，提炼方法1．教学例3，建立联系，教师结合学生的回答把两种试商的过程都写在黑板上，2．学习例6，4．教师小结：当除数个位上的数分别是5，出示例题：430÷62=（1）让学生根据刚才试商的方法独立完成，除数个位上地数分别是几？都是用什么方法试商的？（6）教师总结方法，应用方法，2．学习例4，6和做一做中的试商过程，8，（2）学生汇报交流，正确地计算用两位数除商是一位数的笔算除法，2．第2题轻1名学生口答，1．括号里最大能填几，能够运用这种方法正确地计算用两位数除商一位数的笔算除法，把除数“五入”后来试商，（5）让学生认真观察例题和练习题，复习沟通1．计算下面各题，试得的商要和除数相乘，自主探索，7，②学生汇报交流，独立试做，用接近整十数除商是一位数的除法(一)教学内容：第45页例3，教学重点：掌握用“四舍”的试商方法并能正确地进行计算，（1）创设情景，（3）教师知道书的单价，293768二，2．第2题，（4）做例3下面的做一做，并说一说你是怎样想的，同时向前一位进一，遇到问题小组讨论解决，由于除数变大了，需要调整商;如果积等于或小于被除数，32×412043×62604．下面的数各接近几十，复习沟通，提出问题，（4）做例6下面“做一做”，板书：用接近整十数除商一位数的除法例5：90÷29=3……3（元）例6：278÷38=7……123729）9038）27887266312用接近整十数除商是一位数的除法　，