小数加、减混合运算教案

提问：第—组结果相等吗?(板书等号)第二组结果相等吗?(板书等号)你从这两组算式小发现了什么规律?这里字母表示的加法运算定律里，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的，其余学生算在课本上，在整数加减混合运算里，每组一题做在练习本上，(1)做“练一练”第1题，再算括号外的，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示?(板书字母表示的运算定律)追问：我们以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数?3．做教材第16复习题，师板书用小黑板出示题目，想—想可以怎样使计算简便，小数加减混合运算的顺序和整数的运算顺序相同，三，(1)用门算卡片依次出示练习四第1题．指名学生说出口算结果，教学过程：一，家庭作业：练习四第3题后两题，这样可以使一些计算简便，让学生说明每—题的运算顺序，可以交换加数的位置，(2)用卡片出示下列各题，要先算括号里的，让学生分别说一说每道题先算什么，每组一题做在练习本上，(板书课题)2．教学例6，教学目标：1．使学生学会小数加，现在我们来看例6；(2)出示例6，指名两人板演，请看下面两组题，请大家仔细看—看这里的4千加数，5，逐步提高学生的计算能力，如果两个加数可以凑成整数，再算什么，课堂小结提问：这节课学习了什么内容?你学会了些什么?小数加减混合运算的顺序怎样?什么情况下可以应用加法运算定律，那么，出示教材中两组题，刚才我们复习的整数加法运算定律是不是适用于小数加法呢，(1)说明：小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同，无锡市胡埭中心小学周晓刚小数加，减法计算的关键是什么?2．复习加法运算定律，(1)说明：我们已经知道，比一比，要求学生算一算，提问：整数加减混合运算的顺序是怎样的?（板书：加减混合运算，按照刚才说的顺序，复习铺垫L口算，指名两人板演，我们来学习小数的加减混合运算，指名两人板演，其余学生分两组，结合让学生说一说是怎样想的，集体订正，这节课，可以使一些小数计算简便，集体订正．让学生说说是怎样简便计算的，在小数加法里同样适用，应用这些运算定律，其余学生分两组，减混合运算的训算，(2)追问：谁说—说．小数加减混合运算是按怎样的顺序进行的?4，使小数连加计算简便?四，让学生做在练习本上，让学生做在课本上，也就是说，整数加法的交换律，老师板书，做“练一练”第2题，没右括号的，小黑板山示，加法运算定律里的字母可以表示整数和小数，提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说—说加法的交换律和结合律，指名学生口答计算结果，52+28363+637O72+O2834+26提问：小数加，并会运用这些定律使—些加法计算简便，教学例7，集体订正，2．做练习四第4题前两题，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力，老师板书：＝(48+52)+(863+037)追问：为什么这样算可以简便?提问：这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律?接下去怎样做?(老师板演)小结：在小数的连加算式里，让学生做在课本上，2．使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用，做练习四第2题，结合律，教学新课1．引入新课我们已经知道，组织练习1，把这两个数结合起来先加，让学生口算，3．分析练习四第5题，第4题后两题第5题，看看每组算式里圆圈两边的结果是不是相等，老师在例题要先算的一步下面画横线，在O里填上适当的符号，(3)出示例7，老师板书，其余学生做在练习本上，字母可以表示哪些数？(2)说明：从这里可以看出，指名学生口述运算过程和结果，3．组织练习，读题，）二，指名学生口答，集体订正，这两题能计算吗?指名两人板演，提问：这道题要分几步做?为什么要用两步解答？4．布置作业课堂作业：练习四第3题前两题，从左往右依次计算；有括号的，减混合运算　，