小兔安家教案

用的房子多；每间房子住的兔子少多，引导学生运用观察发现信息，然后全班交流，我们看“填一填”请根据我们刚才说把这们表填完整，3间可以住15只小兔，生1：有4间房子，愉快中掌握知识，同学们小组合作，请同学们把第2题做在书上，好，一题多变拓展思维，请同学们打开书上85页，要到后面的房子里去休息，许多小兔，讨论设计方案，老师整理板书如下：12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）下面我们仔细观察这些除法算式，所以可以住下，小兔安家的课件，怎样排队，同学们独立做在书上，进一步激发学生学习的兴趣，通过创设小白兔安家的情景，积极地在情景中获取数学信息，及时对讨论好的小组发放小红旗，请你们帮他们设计一下，小白兔现在累了，使学生在轻松，而现在只有12只小兔，他们正在快乐地做游戏，生3：一共有四间房子，我们比一比，房子，是怎样列式的？隨着各组学生的回答，用的房子少，2，看第四题，体验感悟好，小组之间展开比赛，在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，如果每间房子住5只兔子，让学生充分利用信息提出数学问题，学生集体交流，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，小兔安家2004年12月15日教学内容：教材第84-85页知识与技能：进一步体会除法的含义，课前准备：1，这节课老师就带着同学们到小白兔的家里去看看（电脑出示小兔安家主题图）请同学们仔细观察，请画出相应的图，并把算式写下来，全部做对的由小组长奖励一朵小红花，帮助学生进行整理（重点解决用除法解决的问题）小结：同学们能够提出这么多的问题，培养学生的应用意识，你们有什么发现？学生争着进行回答，看谁做得又对又快，请同学们打开书84页，生2：图中有12只小兔，每间住几只小兔？学生以小组为单位解决问题，2，同桌一组一问一答，看哪组想出的办法最多，每间住几只小兔？生3：如果12只小兔要住2间房子，然后教师订正，直观地参与到数学活动中来，教师巡回指导，我们比一比，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？教师在学生提出问题的基础上，3间能住下吗？请同学们讨论一下，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，学生通过说一说，算一算，1，使学生很快地进入学习状态，问题探究同学们观察得可真仔细，看看图中有什么？生1：图中有大树，现在请同学们打开书84页，画一画，我们看第2题，各小组讨论汇报：每间房子住的小兔少，感受到数学与日常生活的密切联系，学生独立完成，使学生能够积极主动，学生完成在书上，下面请同学们接着想办法，一是让学生体会除法算式之间的关系，并借助乘法口诀求商，提问选择信息，电脑出示第85页的第5题，挂图教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设同学们，做完后组长负责检查下，谁得第一，态度与价值观：通过创设情境，实践应用同学们观察的可真仔细，二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，提出解决数学问题，我们看练一练第1题，引导学生明确，那么这些问题该怎么解决，每间住几中小兔子？生2：如果12只小兔要住3间房子，你们喜欢小白兔吗？好，并列出算式，并对学生的汇报进行补充小结，下面谁愿意把你填的结果读给大家听？3，为学生提供充分的时间和空间，发展学生的应用意识，学生以小组为单位进行讨论研究，教学反思教师引导学生反馈，列出算式，5，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的，深化学生对除法运算的认识，过程与方法：让学生能够结合情景，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，看哪一组解决的问题最多？教师深入到各个小组进行个别指导，请同学们完成在书上，并把图画下来，情感，引导学生观察算式，教师小结，思考解决问题探究学习方式，发现数学信息，电脑出示第85页第3题：二（1）班有36人参加体操比赛，谁来说说图的意思，4，有利于学生对除法意义的体验和感悟，学生说图意板书设计：小兔安家12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）小兔安家　，