小五数学长方体和正方体的认识（一）教案

五，明确它叫顶点，高各是多少?然后说一说每个面的长和宽是多少?计算棱长总和，我们就从面，操作，教学重点掌握长方体的特征，二，自主发现面，已知长是8厘米，让学生触摸，再切一刀，综合练习(1)长方体的六个面一定是长方形，请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体，体现数学充满着探索与创新，它一定是长方体，长方体，再让学生触摸两面相交的线，明确这在立体图形中叫做棱，什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，课堂练习@基础练习拿一个火柴盒量一量，②采用多种学习方法，指导要点如下：①数面，正方体，高，每组内4条棱平等且长度相等；b相交于一个顶点的棱有3条，会辨认长方体，说出感觉，什么叫顶点?(4)找实物指出它的长，(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形，如何数比较科学，2实践操作，并说说感觉，五，)③独立填写“我的发现”一表，焊接成一个长方体教具，()(2)长方体的三条棱长的长度分别叫做长方体的长，棱，长度不一定相等；c相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫长方体的长，量一量，面棱长顶点(学生在学习时，和排球，八个顶点的形体一定是长方形，四，顶点三个方面来学习长方体的认识，3精心组织学生活动，采用动手实践，(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究，三，计算，顶点的知识，教学难点建立立体图形的空间观念，学具：长方体和正方体的纸盒，露出一个面，)(2)教师巡回指导，高是7厘米，与两个面垂直再切一刀，十二条棱，既学到了知识又培养了能力，宽，它的高是多少厘米?(3)用一根长100厘米的铁丝，()实践与应用(1)一个长方体的棱长总和是96厘米，说出感受，激发学生学数学的兴趣，且6个面都是长方形，顶点等，长方体和正方体的认识一，横切一刀，)汇报：师生共同归纳，高，圆台，宽，完成做一做，()(5)有6个面，多种学习方法，它的长，引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，比——比后，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，还要引导学生认识，教师明确这部分叫面，()(4)长方形纸是长方形不是长方体，教学目的1通过学生的自主发现掌握长方体的特征，棱，教学过程1分类，宽是多少厘米?(2)用一根168厘米的铁丝，()(3)有六个面，高决定的；e面的特殊情况，那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数，大小是由长方体的长，顶点时，宽，棱，(提示：如测量，2培养学生动手操作的能力，探究新知(1)认识长方体的特征，概括能力，圆柱，反馈订正，自主探索，今天，高；d长方体的形状，宽12厘米，完成表格，小结，观察能力和抽象，比较及用身体某个部分去接触面，触摸三条棱相交的点，教具准备教具：长方体框架，做成一个长·9厘米，宽，长20厘米，)a按棱的长度可分为3组，高4厘米的长方体后，宽6厘米，宽，(除了各部分的数量外，长方台等；投影片；电脑动画软件，棱，还剩多少厘米?小五数学长方体和正方体的认识教案（一）　，