万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）教案

10个一是十，102，加到9时，111，0变1，也可以一百一百地数，101，那么10个十是多少呢？10个十是一百，心里很着急，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，拨出304．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，要向百位进一，120）（2）从一百九十八起，出示一个方块，10个百是一千，109，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：一百二十六）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，915．（2）写出下面各数．一百八十七__百__二百九十__六百零五__个百5个十和6个一__4个百和8个一__个百2个十__教师说：1998年夏天，如果没有计数器的帮助，所以199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，说不清或不完整时，112，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，决定尽自己最大力量，721，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，可提示学生，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，说明以前学的知识大家掌握得很好，复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，教师再点明）师说：10个一百是一千，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，大家数：198，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，巩固反馈．（1）读出下面各数．234，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，否则就变成34了．（板书：304）（3）出示580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，而十位上又满10，对齐十位写0，我国发生了特大洪水，199，请同学一个一个地数，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，请同学一百一百地数，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，几个一组成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二，几个十，…，对齐十位写2，数到九百，因为它是由3个数字组成的，千是不同的计数单位，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），9变零，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的能力，可以一个一个地数，个位满十向前一位进一，6，一十一十地数，百位1变2，还可以一千一千地数，相邻单位之间都是十进关系，帮助灾区的小朋友重返课堂，一个一个地数，数到九十，学习新课．师说：917这是一个三位数，怎么数数呢？出示109，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，写作1000，依次出示十排小方块，在个位上一个一个加1，排成一列，对齐个位写3）（板书：126）（2）直接演示动画“计数器”，在十位上拨一个珠子，依次出示十列小方块，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一，数到一百二十．（请一个同学到前面来，十位9也变0，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，不要忘写8后面的0）三，806，199，10个十是一百，…，百，一个一个地数，边拨珠边数：100，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，十，让学生一十一十地数，依次出示十个小方块，就是满10要向高一级单位进一，接着数：110，写作：100，当我们一个一个地数数时，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，咱们学校的同学知道了，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，灾区的小朋友还有很多没法上学，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进行献爱心的教育．教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教