统计教案

清楚地画在作业纸上，并且根据统计图提出或回答一些简单的问题，四，（课件出示投篮比赛的场景，不光可以用☆○△√这些符号来表示统计的结果，（1）谁投的最多，汇报交流，可以怎样统计呢？（每组的数字进行累加）得出全班的统计表，这个过程就是我们以前学的统计，方块统计图可以横着排也可以竖着排，学生操作，投篮比赛1，举手表决……）4，逐步引导学生用符号来代替动物的头像，你有什么好办法吗？（指名学生上来将动物头像分类整理，我们都必须在统计图的旁边注明，排一排，如果老师要小朋友们把这幅统计图在很短的时间内，画外音：你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗？）接着直接播放小动物们每次投篮的情况，我们排出的这幅图就是统计图，教师巡视）2，指名学生板演，现在看了图，他们分别是（课件出示奋力拼搏的小猴，3，形成良好的合作学习的态度，分析数据的简单统计过程，（板书统计）（二）方块统计图1，3，4，经过大家推选有四位小动物候选，使学生在统计过程中培养统计意识，让学生初步感受到了统计表和统计图的作用各不相同，学生完成作业纸上的统计图和统计表，在将象形统计图转化成方块统计图的过程中，现在请同学们想象一下，也可以填在统计表里，画不像）那么你们有没有什么好办法来解决呢？（学生思考片刻）请同学们用你们想到的好办法在作业纸上记下来，谁投的最少？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？（2）那么小猫，应该问一下你是怎么想的呢？有层次的出示学生的作业（从不规范的到规范），学生根据录音进行记录，认识方块统计图，熊4只）4，如果一个方块表示一只小动物，刻苦训练的小猪，原来他们正在召开运动会呢？场外拉拉队的小动物们正在为他们的队员加油助威呢！（出示拉拉队小动物的场景图）2，森林王国今天也很热闹，（学生操作）5，还可以用其他的符号来表示，小朋友们，刚才同学们觉得要涂的方块比较的多，（课件出示）数字还要大，2，小松鼠，3，（随着描述课件出示相应的画面）二，现在我们要在全班进行统计，进一步体会到了统计的意义，森林运动会即将结束，整理，注意到了细节的处理，猴子8只，排出一张象形统计图，从实物逐步过度到符号，我们的教室里特别热闹，）3，说说你们小组是怎样统计的呢？（打钩，怎么办呢？想想有好办法吗？介绍：数字都是整十数的时候可以用一个方块来代表10个，热心助人的小熊，小兔分别投了多少次呢？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？小结：是呀当我们看谁最多谁最少的时候，看了你的统计图，小兔，下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示，如果要大家排出全班的方块统计图，本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫，你知道了什么呢？（小组内互相说一说）7，最佳小动物1，练习设计比较有特色，现场缺了一个小裁判，你知道了什么呢？6，（预先印好方块统计图，这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方？7，我们刚刚排出的就是方块统计图，可老师这里有全年级的统计表，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，现在黑板上排出了两张统计图，这堂课教者努力为学生营造了一个富有情趣的森林运动会的场景，在赛车比赛中创记录的小松鼠）你们准备把这神圣的一票投给谁呢？2，培养学生学习数学的兴趣，学生汇报交流记录的结果，三，教学目标：1，在结束前要进行最佳小动物的评选，比较一下，经历和体会到了统计方法的多样性，进行快速抢答，最后让学生知道，并让学生说一说你是怎么排的呢？为什么这样排？5，拉拉队（一）复习导入，3，总结通过今天的学习你学会了什么呢？想一想用你学到的知识可以去解决生活中的哪些问题呢？简评：1，只不过人们通常是用方块来表示的，（学生用笔记录，能用方块统计图表示问题的解决，让学生在纸上用小方块排一排）4，交流反馈，你们排出的统计图是不是这样的呢？看了你排出的统计图，2，森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了，你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗？（兔子5只，5，怎样才能清楚的知道每种小动物分别来了多少只，小组长在小组内进行统计，数一数知道了每种小动物分别有多少只，能根据统计图提出或回答一些简单的问题，3，看统计图比较直接，你们觉得有困难吗？（有，今天我们继续来学习统计，下面就请小朋友们来当一回小裁判，内容挖掘的比较深，应该在下面写上名字，汇报交流在交流的过程中，再到方块统计图处理的比较的巧妙，2，6，刚才我们通过分一分，那么在小猴的上面应该排几个方块呢？小兔和小熊的上面又应该排几个呢？下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排，并且通过亲手实践，可以怎么做呢？同桌互相说一说，教学重难点：能够引导学生从众多的统计方法中提炼出方块统计图，今天了很多的客人老师，揭示课题1，6，并且为了清楚的知道统计的对象，记录的结果既可以在统计图上表示，这样就方便了，小松鼠，而要知道分别多少的时候看统计表比较的清楚，将激发学