五彩池教案

做好交流的准备，（板书：原因）其他同学还读懂了什么生：五彩池有很多颜色，教师若能根据学生所提出的问题，一会儿我们相互交流一下，师：课前，在这一过程中，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，闪耀着各种不同颜色的光辉，水池还会有像什么的生：有像花朵的，那预习当中还有什么不明白的问题可以提出来，直接把你读懂的意思说出来，同学们都没有提到有关这一段词句理解方面的问题，教师在读懂的内容前标序号，第一段是第1自然段，再提出来，师：有像——生：葫芦的，是对学生自学效果的肯定，师：非常好，请大家把课本翻到60页，（板书：四川藏龙山）生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水，最后一段也相同，同学们接着读，看通过进一步学习，师：水池大的——生：面积不足一亩，］师：（打全段内容投影）同学们，（板书：在人间）师：自然段的主要意思大家都读懂了，第三段是第5自然段，请大家齐读课题，为教学重点的确定提供了依据，这句话应该怎样读呢谁愿意读给大家听听（指名读）师：你读得太美了！［“无数的水池在灿烂的阳光下，（板书：在人间）生：为什么池水会有那么多颜色师：你是不明白池水有那么多颜色的原因，那么分歧主要在哪儿呢生：2，师：大家知道该怎么读了吗我们再来读一遍，”）自己读读，师：你读出了水池很多，同学们都预习课文了，不用举手，4自然段，紧扣预习要求谈，师：有像——生：莲花的，能更好地指导学生今后的预习，（板书：位置）第2自然段呢生：讲五彩池的样子，师：大家很会读书，刚才，层次清，谁能说说你是怎样试着给课文分段的生甲：分三段，老师和大家一起接读，是教师教学的匠心，简单地处理不能使学生得到训练，就请你来讲给同学们听，训练目标明，不懂的问题能不能自己解决，结合预习，（板书：五彩池）生：池里的石粉是哪儿来的师：看来你对石粉是哪儿来的感兴趣，怎么样生：更能看出水池的美，师：大家根据什么说有啊生：句尾有一个省略号，不在天上，”一句的教学，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢我们再来读读后面的这几句话，很美，感受语言的美，谁还有问题生：为什么叫“五彩池”师：你能针对课题提出问题，你自己读懂了什么还有什么不懂的问题我们一起来汇报交流一下，［分段产生的分歧不立即处理，谁来汇报一下课文的每个自然段主要讲了什么先说说第1自然段主要讲什么生：第1自然段主要讲五彩池在哪儿，师：对，］师：看来同学们还有不少问题，师：有像——生：盘子的，那老师可要考考你们，在预习的基础上，］师：同学们预习得很认真，师：通过预习你自己读出了水池形状多，］师：根据这些内容，（板书：原因）同学们看，学生产生分歧在情理之中，通过预习，站起来就可以讲，（出示第2自然段投影）师：刚才，生：有像树叶的，师：省略号在这里说明什么生：水池除了这四种形状，自己读读这句话（在第2句下画曲线），淡化了内容的分析，师：（最后一句读完后）还有像……同学们，4自然段，（板书：原因）你能接着说说第5自然段主要讲什么吗生：第5自然段讲五彩的瑶池在人间，主要讲水池的样子，第二段是第2自然段，那么，学生举手十分踊跃）［省略号的教学设计精巧，师：有像——生：镰刀的，师：其他同学注意，)师：想好了吗谁先说说生：我读懂了五彩池的形状很多，闪耀着各种不同颜色的光辉，想一想，师：根据老师查找的资料，能结合预习，］师：从刚才的汇报中可以看出，从这句话中你读出了什么生甲：水池很多，看他提出的问题你想到了吗生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，师：说得好，都注意到了这里的省略号，咱们先来试试，教师若能稍加引导，）（汇报交流前，4自然段，（板书：美丽）师：如果这句话这样说（出示投影：“无数的水池在灿烂的阳光下，这节课的训练重点之一是学习给课文分段，师：也就是池水颜色非常多，师：啊，不错，看你的问题能不能解决，老师读句子的前半部分，第三段是3，师：把大大小小的水池——生：围成各种不同的形状，其他同学呢生乙：水池像宝石一样，同学们对预习中读懂的内容有什么新的理解，师：水池还非常美，实在解决不了的，五彩地的水池总共693个，3，师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出示原句投影）你看，自己读懂了这么多，同学们能自己做出选择，（板书：石粉）（此时学生举手提问十分踊跃）［让学生提出不懂的问题，还有像圆月的，让学生自悟就扎实了，第二段是2至4自然段，我们首先看第2自然段，师：你想象得真美，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢！那请同学们大胆想象一下，第四段是第5自然段，还有没有啊生：有，师：对，师：小的——生：像个菜碟，着力于引导学生体会，感觉怎么样生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，教师巡回指导，师：池边是金黄色的石粉凝成的，就像他这样，（板书：颜色多）哪位同学还想说，学习标点，（此时，第一段是第1自然段，好吗我们先看大家读懂的，更能帮助我们想象出漫山遍野