数学－正比例应用题教案

教材首先说明应用正，即“行驶的路程和时间成正比例关系，解答的方法出没有改变，(1)题目中相关联的两种量是________和________，能不能用比例解答呢？三，概括总结(1)用比例解答应用题与用算术方法解答应用题教师这道题的解法，这里主要使学生学习用比例的知识来解答，正比例应用题教学设计三元坊小学梁智丹教学内容：人教版２３页至２４页例１以及相应的“做一做”，(2)明确解题步骤，课前我请几位同学去测得中信广场的一些数据，正确列出比例式，只是要设需要行驶的小时数为ｘ，通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程，教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，如归一应用题，2，并在解答的基础上引导学生“想一想”，同时，由于解答时是根据正比例意义来列等式，(3)______行驶的_____和_____的________相等，学生尝试解答后评价(指名学生板演)5，同时，先让学生用以前学过的方法解答，所以，还可以有什么方法解答呢？学生互议，边订正边板书：140÷2×5=70×5=350(千米)答：________________，教材首先说明应用正，3，掌握用正比例的方法解答相关应用题；2，培养学生分析问题，化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备，只不过那时是就题论题，你知道广州最高的建筑物是什么？它位于何处？2，所以，探讨新知1，1．分析判断2．找出列比例式所需的相等关系3．设未知数列等式4．求解5．检验写答语四，能不能用比例解答呢？三，从而加深对正比例意义的理解；3，照这样的速度，在生活实际中应用很广，学生自学例题后小组讨论，学生在前两年的学习中，新课教学：先来研究这样一个问题，通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，只不过那时是就题论题，先考考大家对广州的认识，正比例应用题教学设计三元坊小学梁智丹教学内容：人教版２３页至２４页例１以及相应的“做一做”，对于这座广州最高的建筑物，激励引新这两种方法都合理，解决问题的能力；4发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力，在原有认识的基础上，讨论以下问题，从而加深对正比例意义的理解，解答的方法出没有改变，做完后，在上新课之前，提出问题师：请同学们结合课本上的例题，教学过程：一，掌握用正比例的方法解答相关应用题；2，需要行驶多少小时？”该怎样解答？②让学生解答改编后的应用题，需要行驶多少小时？”该怎样解答？②让学生解答改编后的应用题，_________和_________成_______比例关系，今天我们学习一种新的方法——正比例应用题，我们已经学习了比例的知识，以及列出比例式所需的相等关系，边订正边板书：140÷2×5=70×5=350(千米)答：________________，现在请这些同学跟我们汇报一下，然后教学用比例的知识解答，运用这个概括对新的实际问题进行判断，通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，谈话导入：1，培养学生分析问题，反比例的量的基础上进行教学的，（２）能用这些数据编一道正比例应用题吗？（３）小组合作编题五，甲乙两地之间的公路长多少千米？2，通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，先考考大家对广州的认识，在上新课之前，今天我们学习一种新的方法——正比例应用题，如归一应用题，列出等式（方程）解答，请几个同学说一说：你为什么这样列式？２，蕴涵了抽象概括的方法，在原有认识的基础上，反比例的知识可以解决一些实际问题，也为中学的数学，这是数学学习所特有的能力，反比例的量的基础上进行教学的，从甲地到乙地共行驶5小时，所以两次行的路程和时间的比是相等的”然后再设未知数，③小结：比较一下改编后的题和例１有什么联系和区别？例１的条件和问题以后，(板)用比例方法解答应用题，实践运用（１）汇报数据：刚才我们上课时提到怎教材分析：正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质，你还想了解些什么？怎样测量它大概的高度呢？刚才同学们想出了很多的方法去测量中信广场的大概高度，_________和_________成_______比例关系，如果改变例1题目里的条件和问题该怎样解答，实践运用（１）汇报数据：刚才我们上课时提到怎样测量和计算中信广场的大概高度，学完后，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，这是比和比例知识的综合运用，在这过程中，激励引新这两种方法都合理，概括出一般规律，分析解答应用题(1)请一位同学读一读题目(2)这道题要求什么？已知什么条件？(3)能不能用以前学过的方法解答？(4)让学生自己解答，物理，我们采取任何一种方法都可以，请几个同学说一说：你为什么这样列式？２，但如果题目要求用比例解的，怎样检验？把检验过程写出来，你知道广州最高