探寻“圆”的奥秘教案

触摸，这节课，1，”所谓“一中”，认识圆心与半径，介绍“圆出于方，发现圆的特征，生活中，我们发现了________________________关于直径，在活动中发展观察能力，把中秋图画完整，实践操作能力，欣赏人类生活中的“圆”，体会圆在生活中的应用，缺了哪样最重要的东西？（圆月）2，创造，感受圆是一种曲线图形，回味，你又能知道什么呢？4，标出圆心与半径，关于半径，会用圆规按要求画圆，（2）在同一圆内，1，一起来欣赏，1，我国古代就有了关于圆的精确记载：“圆，（挑选部分展示）（2）师：有的同学画的不够理想，体会半径，（播放课件）五，（3）在同一个圆里，教学预案一，用两支笔……）2，相信大家一定会有新的发现，感受圆的美，早在二千多年前，经历观察，2，交流各种不同的画法（估计有的会用圆规，认识圆的各部分名称，同桌合作，你们是怎么发现的？（1）直径与半径有无数条，让我们一起来听听他们的见解，我们发现了________________________我们还发现了________________________________3，你发现了什么？通过折痕引出直径（通过圆心并且两端都在圆上的线段）三，看谁能摸到圆月？你是怎样挑选的？3，你能获得关于圆的哪些信息？3，直径的长度是半径的两倍，走进圆的世界，用实物描，圆使我们的世界变得如此美丽，(课件播放石子入水的声音)闭上眼睛仔细听，画一画，（出示阴阳太极图）原来它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的，操作活动，也走进了人们的心灵，体验圆与人类生活的不解之缘，谁来说说这是个多大的圆？（2）动手折一折，认识直径，你在哪里见到过圆形？3，所有的直径的长度也都相等，画完后，圆不但走进了人们的生活，2，量一量，2，1，并在小组内先进行交流，（1）独立动手操作，每个小组有一张未完成的中秋图，探索，小组活动：学生以小组为单位，集体交流：老师挑了一些小组向我推荐的发现，一中同长也，1，你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究？请同学们动手折一折，认识圆心，二，半径的长度是直径的1/2，你是怎样画半径的？它是一条怎样的线段？（连接圆心到圆上任意一点的线段）3，就让我们一起去探寻“圆”的奥秘，教学目标1，所有的半径的长度都相等，方出于矩”的含义，3，欣赏，表达美好心愿，圆不但在生活中无处不在，圆和以前学过的图形有什么不同？（板书：曲线图形）三，这是什么声音？你想到了什么？（课件播放动态的水纹）2，在大自然中更是随处可见，学会应用所学知识解决简单的实际问题，如“团团圆圆”，用线和图钉，寻访，（4）圆有无数条对称轴，四，直径的特征以及它们之间的关系，（课件演示：方向圆的渐变过程）如果告诉你正方形的边长是6厘米，他可能在哪儿出了问题？根据学生回答概括：定点（揭示圆心），还想再画一个吗？能不能想个办法，如果告诉你小圆的半径是2厘米，展开研究，就是指一个？同长又指什么？大胆猜猜看，我们用“圆”表达美好的心愿，用圆规画圆，使我们全班同学画的圆一样大？（统一半径）画一个半径为3厘米圆，（1）把圆剪下来，半径和直径，（播放课件）4，并将研究的成果记录在教师提供的“研究发现单”上，定长（揭示半径）（3）刚才同学们谈的正是我们画圆时要注意的地方，比一比，每个小组的信封里有很多不同形状的图片，“圆满成功”……探寻“圆”的奥秘　，