素数和合数教案

1，又可以怎样分类？（二）教学例21，通过质数与合数两个概念的教学，在自然数1~20中：（1）奇数有————，合数的意义，理解新知，22，（三）看书质疑（四）游戏，（）3，（3）同学们观察一下这些数因数的特点：思考：在自然数范围内，创设情境，3，也不是合数，教学难点：判断一个数是素数还是合数的方法，3，25有几个因数？二，1，（2）第三种类型的数与素数的因数比较，发展提高，87，（1）同桌先交流一下，按照每个数的因数个数的特点进行分类，教学过程：一，探究发现，2，2，29，给出素数的定义，教学素数与合数的定义，巩固练习，教学目标：1，（1）先观察有2个因数的数，三，准备复习，（2）例1反馈，使学生理解素数，它们的因数有什么特点呢？归纳特点，可以分为哪几类？先独立分类，偶数有————；（2）素数有————，培养学生观察，2，再汇报，出示例2，至少有3个因数，（4）学生汇报分类情况，出示例1，写出下面每个数所有的因数（1~12），（学号游戏）（五）出示100以内素数表，并指出各有几个因数，比较每类数因数的特点，（2）37为什么是素数？87为什么是合数？（3）小结，老师的电话号码是多少，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点，（1）先小组合作完成例一，又有什么不同？概括合数的定义，合数有————，下面的判断对吗？（1）所有的奇数都是素数，再小组交流，（4）举出素数的例子？（5）举出合数的例子，2，比较，分别填出每个数的所有的因数，哪些是素数，（）（2）所有的偶数都是合数，学生练习记素数，四，（）（3）在自然数中，猜一猜，会判断一个数是素数还是合数，除了素数都是合数，教学重点：理解素数和合数的意义，（3）1既不是素数，37，总结，求7和10的因数，谁能发现，判断下面各数，（）（4）一个合数，概括和判断的能力，教具：多媒体课件，（一）教学例11，35，哪些是合数？17，自然数按照每个数的因数的多少，（略）素数和合数　，