数学－圆柱的表面积教案

2．掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，区别，订正时让学生说出有关的计算公式，指一名学生在小黑板上做，引导学生概括出圆柱侧面积的计算方法，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘以高，(2)教师提示：解答这道题应注意什么？启发学生说出：这道题是求做这个水桶要用铁皮多少平方厘米，5．教学例3(1)出示例3，练习十第2－5题，制作水桶使用的材料要比计算得到的数多一些，做完后订正，探究新知1．利用圆柱体模型的侧面展开图，而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，计算时就是用侧面积加上一个底面积，(2)反馈练习：完成做一做41页第1题，(4)订正，然后订正，并把计算步骤填在课本50页例1下面的空白处，是侧面积加上两个底面积，这样才能保证原材料够用，看要保留位数的后一位，教学步骤一，圆柱的表面积教学内容教材40页，3．会正确计算圆柱的侧面积和表面积，(2)引导学生概括出：因为长方形的面积等于长×宽，指同学读题，宽等于圆柱的高，找出已知条件和所求问题，具体计算由学生完成，(1)让学生观察议论：圆柱的侧面展开图(是长方形)的长与宽分别和圆柱底面周长与高的关系，并把计算结果填在书上，(2)让学生利用圆柱体模型展开图进行比较，这种取近似值的方法叫做进一法，周长是多少？面积是多少？(2)圆的直径是3分米，(5)教师说明：这里不能用“四舍五入”法取近似值，注意检查学生的计算结果和计量单位是否正确，例3及做一做，(2)指同学读题，(4)指学生板演，找出已知条件和所求问题，订正时让学生讲解题方法，2．投影片，铺垫孕伏1．口答下列各题(只列式不计算)，然后订正，圆柱的几何图形和表面积的展图，注意检查学生的计算结果，4．教学例2(1)投影片出示例题2，也要向前一位进1，教师巡视指导，如果发现计算结果是1800平方厘米的让该生上黑板上做，侧面积的有关知识解决一些实际问题，指同学说出它有什么特征？二，例2，并小组议论：让学生理解圆柱表面积的组成部分，指名读题，侧面积的计算方法，(3)让学生观察圆柱表面积的展开图，长方形的面积就是圆柱的侧面积，板书：314×05×18=175×18≈283(平方米)答：它的侧面积约是283平方米，其他同学在练习本上做，周长是多少？面积是多少？2．长方形的面积计算公式是什么？3．教师出示圆柱体模型，再按顺序说出求表面积的具体过程，并能正确进行计算，3．教学圆柱的表面积(1)教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的表面积，(二)能力训练点能灵活运用求表面积，(5)反馈练习：完成做一做第2题，学生独立解答，从而使学生清楚：圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，让板演的学生讲解题的思路和计算结果取近似值的方法，实际上是求这个圆柱形水桶的表面积，教师巡视指导，那么保留整百平方厘米时，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧面积，教学难点能灵活运用表面积，找出已知条件和所求问题，学生每人用硬纸做一个圆柱体模型，使学生明白：“四舍五入”法在取近似值时，2．教学例1(1)出示例1，教具学具准备1．教师，其他在练习本上做，侧面积的有关知识解决实际问题，(3)学生在练习本上做，所以这题的计算结果应是1900平方厘米，(6)“四舍五入”法与“进一法”有什么不同，题里告诉我们的“一个没有盖的圆柱形铁皮水桶”，然后订正，通过比较，41页例1，十位上即使是4或比4小，学生独立解答，在实际中，素质教育目标(一)知识教学点1．理解圆柱的侧面积和表面积的含义，(1)圆的半径是5厘米，教学重点理解求表面积，是5或比5大的舍去尾数数学教案－圆柱的表面积　，