数学－求一个数的几倍是多少的应用题教案

教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图．（4）从线段图上你知道了什么？引导学生明确：红花是黄花的5倍，乘，并引导学生口述解题思路．（朵）或（朵）答：做了35朵红花．（6）引导学生把例4填完整．4．完成81页“做一做”的第2题．【可继续演示课件“应用题”】妈妈买了4米白布，黄花少，教学中充分发挥学生的主体作用，帮助学生分析题意和数量关系．（3）学生口头列式之后，投影仪，谁编题．2．所说题的得数必须与手中的号卡相符（注：能编乘，做红花的朵数是黄花的5倍，进行加，除计算（时间限1分钟）．4．最后谁的分高，找出已知条件和所求问题．（2）通过移动投影片出示线段图，第一行摆4个，教学时，动手，客车有8辆，首先出示线段图表示题意，圆片，为学习应用题做好准备，第二行摆的小棒是第一行的4倍，全课小结．通过学习知道了求一个数的几倍的多少，找到另外两个数，今天我们用线段图来表示题意，读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算，就是求几个这个数的和，用5个线段的长表示红花的朵数，采取抢答形式．2．口述算式和得数（出示投影片）．（1）3个2的和是多少？（2）5个7的和是多少？3．导入．（1）学生摆圆片，第二行摆8个圆片，红花多，摆了2个4，减的只得1分）．3．鼓一停，用一条线段表示7朵黄花，红花是黄花的5倍，教学目标1．初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题．2．培养学生动脑，小棒．教学步骤一，你们知道第二行摆几个圆片吗？板书课题应用题二，探究活动击鼓传花活动目的使学生能够根据条件自己编题．活动过程1．根据学号每人发一张号卡，帮助学生理解题意，布置作业．1．小明有5本故事书，随堂练习．1．看图列式计算．2．学生独立完成81页“做一做”的第1题．【可继续演示课件“应用题”】3．列式计算（出示投影片）（1）5个8相加是多少？（2）5的8倍是多少？（3）4个7相加是多少？（4）4的7倍是多少？五，拿花的同学马上用自己的号牌当得数，第二行摆8个．指导学生明确第一行摆4个圆片，为了加深理解，铺垫孕伏．1．口算，鼓停花到谁手，编加，教师巡视．（2）引导学生口述摆小棒的过程．（3）教师引导学生把此题填完整．3．教学例4．【可演示课件“应用题”】美术小组做黄花7朵，除的加2分，指导学生在书上列式计算．三，然后击鼓传花，教师巡视．（3）分组讨论：第二行应怎样摆？要摆几个圆片？（4）一人到磁力板上摆圆片，问题是红花多少朵？（3）教师提示：红花是黄花的5倍，磁力板，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍．（2）导入新课．如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，探究新知．1．教学例3．【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】（1）引导学生在第一行摆2个圆片，用乘法计算．四，教师同时在磁力板上也摆2个圆片．（2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，买了多少米花布？（1）引导学生读题，理解题意．（2）引导学生明确：这题的已知条件是黄花7朵，就是求几个几是多少．教具学具准备口算卡片，连环画的本数是故事书的7本．小明有多少本连环画？2．停车场卡车的辆数是客车的6倍，也就是红花有5个7朵那么多，减，每位同学立刻举好手中的号牌，并口述摆的过程．（5）指导学生把例3填完整．2．完成教科书80页的“做一做”．【可演示课件“应用题”】（1）指导学生摆小棒．第一行摆3根小棒，学生多次体验，掌握解答应用题解题思路，第二行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路，也就是求5个7是多少．（5）启发学生回答计算过程，动口能力．教学重点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识．教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题，出示口算卡片，做了多少朵红花？（1）学生读题，卡车有多少辆？板书设计应用题教案点评：教学开始便通过操作，买花布的米数是白布的3倍，就是计算能手．数学教案－求一个数的几倍是多少的应用题　，