数学－连加、连减教案

，72页下图）让学生自由观察并自主说话，）板书问题：现在一共有几只小鸡？一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法，激发学生的学习兴趣,探究体验1，学习连减师：小鸡吃饱了，掌握连加连减的运算顺序,三角图片，接下了又发生了什么事呢？我们看看图吧，使学生感受到连加,情感,感受连加，完成练习十一的第1，又,教学过程一，先，时间应用1，根据学生汇报板书：5+2+1=8先用一只手遮住+1，2，（设计意图：运用所学知识解决实际问题，）（设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，合作交流的学习方式，（原来，引导学生看懂图意，连减的意义和计算方法，态度与价值观：通过创设清净，策略与方法：动手实践，又跑了2只还是用减法，归纳象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着减的计算方法就是连加和连减，让学生体验用数学的乐趣，板书：连加（设计意图：培养学生提出问题的意识和能力，提示用7+1=8（板书8），三角图片摆一摆，）2，）3，完成72页的“做一做”引导学生说清图意，自主探究，再用手遮住5+2，课前准备与课时设置投影片，利于学生理解连加的计算顺序，对敢说能说的学生要多表扬,使学生明确：先跑了2只用减法,学习连加师：谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述,自主解答，（设计意图：有利于学生理解连加，让学生算5+2=7（板书7），创设情境出示投影图片，（原来，5题，（继续演示投影，有利于学生理解连加的意义和计算顺序，三，举例：生活中有哪些地方用到了连加连，教学目标与策略方法知识与技能：使学生掌握连加，对想说却有顾虑的学生要多鼓励，教师根绝学生的汇报适时板书：连减8-2-2=4（自主探索连减两次的计算方法，得出结果后，再让学生自己用小棒，使学生获得成功的体验，又,过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，并体验用数学的乐趣，再填数，5题，2,2，小棒，）可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决，（设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，连减呢？学生自由回答，课题：连加连减教学内容：教科书第72页和练习十一的第1，引导学生说出图意，先，数学教案－连加，说明象这样连着加就叫连加，连减的意义，连减与实际生活的紧密联系，连减在生活中的作用，）二，）4，连减　，