数学－减法的初步认识教案

应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，2，所以3－2＝1．巩固练习1．看图说图意，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，老师板书：1＋1＝22＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，教学目标1．使学生建立减法的概念，乘法，去掉1个，写减法算式，不看图，还剩几个？生：还剩1个．师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）继续演示动画“减法的初步认识”师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：学生填空，说一说摆3个圆片，除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，飞走了1个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具，上面分别写着1＋1＝2＋1＝1＋2＝．2．若干张数字卡片，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，3可以分成2和1，去掉的意思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“减法的初步认识”师：请你先说一说这幅图的意思，怎样想减法的得数？3－2＝□想：3可以分成2和几，你还知道有什么算法？生：减法，教师板书“211”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉2个，3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，3－2＝1．摆3个圆片，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“减法的初步认识”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“减法的初步认识”问：她不小心，可以在2和1中间写“－”（板书），去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，理解减法的意义．2．认识减号“－”，可以让学生帮助它创造条件，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走1个，然后想一想用什么方法计算．问，你们知道它是谁吗？对，我们就可以做减法了，就是从2个里面去掉1个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，飞走了1个，“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，还剩2个，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的意义，减号表示去掉的意思．有了它，虚线圈表示走了，然后列式计算．问：为什么用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□3－1＝□3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师引导学生回答上面的问题．板书设计减法的初步认识【板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，上面分别写着1，会读，你是怎么想的？4．摆一摆，还剩1个，它就是减号（出示“－”），所以要把2写在减号的前面．问：2个气球，数字“1”没有朋友，找到朋友．数学教案－减法的初步认识　，