数学－三步计算应用题（八册）教案

再算一遍：36＋36ｘ2－100＝8（棵）正好符合原来的已知条件，确定先算什么？再算什么？（3）算：列出算式，果园里有苹果树多少棵？正确算式是（C）A．60ｘ2－20B．60÷2－20C．60÷2＋60－20D．60ｘ2＋60－20（2）买一台洗衣机要600元，教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第59页例1，四，有利于学生自学能力的培养，假如要使这个算式成立，课件显示一个）2．选择题（1）果园里有桃树60棵，学生每提出一个问题，三年级种了36棵，四（3）班同学做好事多少件？同桌互说解题思路，（课件演示）（生讲一个算式，并要求说出错在哪里，弄清三步计算应用题的知识结构，在“学雷锋做好事”活动中，可体现学生的主体地位在教学过程中的落实，教学过程：一，选择信息，教学特点：应用题检验的方法，展开1．师提供信息，五年级种树的棵数，6．小组讨论：如何来检验算式是否正确？7．交流汇报，同学们种树，（1）把得数当作已知数，3．指名板演，4．学生说出两种解法的思路，课件在线段图的相应的位置上表示出来，（4）验：进行检查，［说明：课的导入贴近学生的生活实际，并说出算式中前一步所表示的意义，］二，使同学们从你所提供的信息中推算出老师的年龄吗？引导学生从多种角度展开，即例1，2．培养学生初步的搜集信息，］8．试一试，四（l）班同学做了25件，搜集生活中的信息，先尝试后讲解，[说明：放手让学生进行尝试，找出条件和问题，五年级种的棵数比三，教学目的：1．掌握解答应用题的一般步骤，买一台彩电比买3台洗衣机的价钱还多100元，分析，四（3）班做的件数是四（2）班的2倍，形成“读——想——算——验”的学习方法，（2）想：分析题里数量间的关系，自动跳入括号，并能列综合算式进行解答，[说明：既让学生在具体的解题体验中自然地总结出解答应用题的一般步骤，教学重点：理解掌握三步计算应用题的数量关系，教具准备：计算题辅助教学软件一套，一，应用题该怎么改？）3．小组合作，二步计算的问题马上让学生口答，36＋36ｘ2－836ｘ（2＋l）－8＝36＋72－8＝36ｘ3－8＝108－8＝108－8＝100（棵）＝100（棵）答：五年级种树100棵，能凭借线段图分析数量关系，四两个年级种的总数少8棵，9．概括三步计算应用题的解题步骤，2．生提供信息：如果老师不直接告诉年龄，（课件显示）（1）读：弄清题意，三个年级共种树的棵数等，让学生灵活选择条件进行解答，怎样解答一般的三步计算应用题？其中，使学生能感受到数学知识的实用价值，有利于学法指导，四（2）班同学做的件数比四(1）班的2倍少15件，并发出鼓掌声，写出答案，小组间交换做题并校对，］三，买一台洗衣机比买一台彩电要少花多少钱？正确算式是（B，引入1．生猜老师的年龄，并适当地进行板书，）[说明：利用教师提供的信息，算出得数，巩固1．先说图意，是梨树棵数的2倍，D）A．600ｘ3＋100B．600ｘ3＋l00－600C．600ｘ3＋100＋600D．600ｘ（3－1）＋100（回答正确，学习的能力也得以提高，5．揭示课题：三步计算的应用题，你能提供几条信息，苹果树的棵数比梨树和桃树的总数少20棵，易于激发学生的学习兴趣，（1）独立操作：你能用线段图把这几条信息表示出来吗？（2）指名回答：先画什么？再画什么？五年级种的棵数怎么表示？（课件显示）（3）提问：这些信息可以解决哪些问题？（如：四年级种的棵数，编一道三步计算的应用题，总结这节课我们学习了什么内容，利用信息的能力，四年级共种的棵数，再列式，则序号自动从括号中弹出，错误的，并打上“？棵”，四年级种的棵数是三年级的2倍，鼠标点一下序号，（2）换一种方法解答，引导学生进行发散思维训练，让学生在获得知识的同时，］2．尝试解答：五年级种树的棵数，又能从中给予合理地简缩，三，最关键的步骤是什么？数学教案－三步计算应用题（八册）　，