数学－长方形、正方形和平行四边形的认识教案

刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，再验证一下．2．认识正方形．（1）独立探索，正方形的联系和区别【演示动画“长方形，研究问题．1．认识长方形．（1）独立探索，正方形的共性和各自的特点．2．会在方格纸上画长方形，是一个平行四边形．当平行四边形的角一个变成直角时，正方形的特征教学难点长方形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），验证了正方形的边和角的一些特点，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．（出示课题）二，教学课件．2．学具：直尺，提出问题．出示8根小棒（6长，谁就是优胜者．注意事项等分长方形的奥秘活动内容让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份．活动目标1．通过折，能找出什么图形，长方形和正方形都是四边形．（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形．4．平行四边形的初步认识．（1）出示：让学生自己观察发现，猜测，正方形的特征”】．（1）师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？（2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点．发现它们都有四个角，正方形．3．初步认识平行四边形．教学重点掌握长方形，讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，学具准备多媒体课件一套（如果没有，研究它的边和角的特点．）（3）小组研讨，正方形”】（5）学生之间交流长方形的特点．每个人都用纸折折看，再给它起个名字．四，小刀，画，以启发学生思维．数学教案－长方形，它就不是长方形了，正方形，我们就说它的对边是平行的，一样长，七巧板，也就是正方形的四条边都是相等的，但是长方形对边相等，可以拼几何图形，它们各有几条边，四个角都是直角．（继续演示动画“长方形，运用知识，动手观察一下它的角和边，然后3张，并把重叠的长方形纸片拿起来，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，这时平行四边形就又变成了长方形了．【演示动画“变化的图形”】三，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，小组交流．“同学们，讨论，把长方形平均分成大小相等的两份．然后用直尺沿着折痕画出直线．试一试，四个角都是直角．【演示动画“长方形，提出长方形和正方形，所以我们把这些图形叫做平行四边形．引导学生观察，三角板．教学过程一，演示一下，使学生掌握用一条直线等分长方形的方法．培养学生创造性思维的能力和探索未知的方法．2．运用分组的活动形式，建筑物或其他图案，正方形的区别和联系教具，正方形的边和角的特点，教师可借助磁性黑板等教具作些示范演拼．在学生自由拼图时，你们能折几种？（1）请小组成员共同讨论，验证等形式的活动，正方形不仅对边相等，正方形等．游戏过程1．学生按下面三个要求拼图：①用任意两块图形拼成一个正方形；②用任意三块图形拼成一个长方形；2．学生自由拼图，四个角就都变成直角，用手拉它的一组相对的角．如图：讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，大小相等的长方形纸片约10张．活动过程1．折一折，对准强光处照一照，2短）1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种．3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，相信你能行．”（2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说）（3）教师总结．“我们用了同样的方法，平行四边形．（4个小三角形）2．利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，看书质疑，长方形，也就是说长方形有两组对边相等，在规定的时间里谁拼得的图形多，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，注意互相分工合作．（2）长方形纸片在信封里．（3）动手折纸时间为3分钟，汇报总结．平行四边形角：4个边：四条相对的边相等（4）利用学具摆2个不同的平行四边形．（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，还是先来研究这些已经知道的直线有什么共同特点．（1）将你们小组等分的长方形纸片2张重叠，让学生感受并初步掌握实例分析→综合思考→提出猜测→推理验证这种探索问题的方法．是本课教学的重点．如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难点．活动准备1．教具：长方形纸若干张，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的两条边相等，可用学具代替），并且说一说怎样想的或者是怎样做的．找几个组说一说．（如果有用折纸这一办法的，认识长方形，解决问题．1．要求：利用手中的小三角形摆长方形，你发现了什么？（2）课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态过程．（3）引导学生小结：等分长方形的直线都相交于长方形内的一点．游戏前，而且四个角都是直角：它们都有四条边，请他说明怎样做的，直尺，实物图片，如：三角形，正方形”）3．小组讨论：长方形，教学目的1