数学－《工程问题应用题》教学设计教案

学具准备：投影片几张，教学目标：1认识分数工程问题的特点，第98页做一做，两队合修几天可以完成？接上表在工作总量栏中写出:60千米，）四，几天可以完成全工程？（通过这组题，发展他们的智力，平均每天修多少米？2一项工程，以及工作总量，不定具体的数量应样表示，通过教学，让学生带着强烈的好奇心投入到新课的学习中，2理解，掌握分数工程问题的数量关系，引出课题:工程问题应用题2，算一算，用单位“1”表示，改为“修一段公路”，几天修完？4一项工程，计算：（2）订正后问:为什么总千米数不同，激发学生学习工程问题的兴趣，）2，《工程问题应用题》教学设计教学内容:小学数学第十一册第98页例10教材简析:工程问题应用是分数应用题中的一个特例，甲队单独修10天完成，练习：1，解题思路和方法，）三，讲算理：工作总量甲独修完成时间乙独修完成时间两队合修完成时间30天10天15天03，使学生进一步明确解答工程问题，让学生猜猜，分析解答，引导学生认识分数工程问题的特征，（通过学习讨论，（通过辨析，根据条件问题列成下表，改变例10中的工作总量，然后把工作总量抽象成一个整体，90千米，引起思考，掌握它的解题方法，乙队单独修15天完成，过程设计：一，还能不能解答?（1）组织学生讨论:（2）列式解答，5天完成，平均每天完成几分之几？3修一条100米长的跑道，工程总量和工作效率必须要相对应，5天修完，让学生根据具体数量解答，掌握了用分数解答工程问题的方法，判断题，3能正确解答分数工程问题，教具，对比能力和综合，培养学生的分析，本节教学，）4，工作效率，如果去掉“长30千米”这个条件，每天修25米，讲算理（3）比较与归纳:再讨论：1)这题与上面的练习题材有什么相同和不同的地方?2）两题的解题思路是否相同呢?3）用分数解答工程问题的解题特点是什么?4）指出例10这样的题目可用两种方法解答，提高他们的解题能力，让学生猜一猜，为学习用分数解答奠定基础，每天完成1/8，概括能力，让学生及时掌握，（通过基本练习，使学生理解工程问题的实际意义，它的数量关系和解题思路与整数工程应用题基本相同，加深学生对工程民问题应用题的特征的理解，牢固掌握解题方法，而两队合修的天数都一样？（通过工作总量的改变，第99页23，教学例10（1）出示例10：一段公路长30千米，主要是用整数工程应用题引入，巩固工程问题的解法，）二，（1）让学生猜完后，两队合修几天可以完成？（2）审题后，复习工程问题的三个基本数量关系，算算合修的天数，复习引入：口答列式：1修一条100米长的跑道，新课：1，总结数学教案－《工程问题应用题》教学设计　，