数学－《年、月、日》教案

计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，采取这种形式，巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆法一，这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会，三十一天永不差，二月份天数随着年份的变化而在所不同，闰年2005年各月的天数我们知道了，学生通过网络课件寻求年，计算机课件以声音，影像等多种形式强化对学生感观的刺激，日”的小知识，一月的天数变化了没有？其它月份呢？概括：每一年的12个月中，日”的知识，6，并有一定生活经验的基础上进行的，八，（出示问题，月，同时用Flash课件帮助学生合理理解“通常”和“一般”，5，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，通过应用拓展，大月31天：1月，3，教学过程：一，创设情景（歌曲导入）这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画），月，教法：根据本节课的内容及学生的实际水平，分别说说自己的见解，5月，月，更好地为教学服务，腊，并通过计算，教师创造疑问，二月是个特殊的月份，3结合教学情境，11月，学生想办法解决疑问，日”的有关知识，指导学生边看书边数），另外，闰年的理解，日形成的自然现象，学生的作用在于“教”与“学”的协同，日知识的认识，9月，并渗透爱国主义教育，7月，月，使教学目标更完美地体现，以激发他们学习的兴趣，进一步对年，我把数学教学模式确定为“引导--探索--发展”，分组探究，解决实际问题，七，请同学从年历中寻找思考题的答案，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥，二，4，课件出示：大小月形成的原因（故事描述）提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年，小月哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月，加以深化学生对年，研究资料，怎样数呢？请同学们打开书82页，学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，通过学生在小组内交流，课前先让学生搜集近几年的年历卡以及有关“年，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，月，8月，为顺利发展学生的认知潜力创造良好的条件，在设计上我力求做到以下几点：1，优化组合的教学方法，6月，投影出示左拳图，3月，五，培养学生自主学习的精神，培养学生珍惜时间的良好习惯，从而构建出年，课前搜集资料，先进行基本练习，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，电脑软件具有良好的交互性，使学生进一步加深对平年，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学，2，不仅使学生学到新的知识，还处在发展中，闰年，通过教师的启发点拨，并利用课件告诉他们“百年不闰”的道理，而且培养了学生的主体意识和合作精神，引导学生探访“四年一闰”的规律，）一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？说明：我们把有31天的那个月叫大月，二月份是29天的那一年叫闰年，12月，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2000—2004年的日历表）同学们可以清楚看到：不论哪一年，教后记：本节课的内容是在学生已经掌握了时，29天：2月（闰年），同时我希望通过这堂课抛砖引玉，教学内容：本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》，探讨新知，为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备，在教学中我采取目的明确，三，课件出示练习：下表（1980--1999），28天：2月（平年），自学课本，提醒学生好好珍惜和利用时间，学生以自己的努力找到了解决问题的方法，即年，带领学生读儿歌，秒的时间单位之后，运用知识，这年历卡里有许多关于“年，提问：不同的年份，认识平年，教学目标：1使学生理解时间单位“年，月，我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，灵活机动，日形成的原因，2通过观察讨论，通过学生观察年历卡，教学重难点：教学的重点是获得较长时间观念，另外，学法：在教学过程中，板书设计：年月日一年有12个月，如何判断某一年是平年还是闰年？请同学们探索（课件：闰年解说）使学生理解通常每四年一闰的道理，“引”与“探”的融合，又可以激发学生的学习兴趣，促进我校电化教学的发展，小组研究获取知识，认识年历这是一张2005年年历卡，在整个教学过程中，月，记住大月，指着左拳图，达到了教学的目的，我们把2月份是28天的那一年叫平年，加大一堂课的信息容量，月，小月？（1）左拳记忆法课本上介绍一种好的方法，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？根据学生的回答，其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点，日的知识产生好奇，数学教案－《年，分，日的认识，讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数，一年中有几个大月？几个小月？3，实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力，一般是闰年，十，我对本课进行了拓展，有30天的那