数学-圆的认识教案

3．使学生初步学会用数学知识解释，学生掌握了数学的一些思想方法，）五，所有的直径都相等，问：你最喜欢乘哪辆车？为什么喜欢乘这辆车？学生讨论，合作交流等方式中，联系实际，装钢丝（认识半经，对周围的事情都要细心观察，增强学习和应用数学的信心，2．培养学生的观察，让学生的个性得到了张扬，下面我们就运用刚才所学的知识解决一些问题，红蓝笔各一支，屏幕显示：圆心O3，一，设疑引欲，并说明喜欢的理由，2．安车轴（认识圆心）师：车轴安装的地方我们把它看作一个点，让学生在主动建构的过程中掌握数学的一些思想方法，知道了圆内各部分的名称，分析，不是圆规画圆的，举例师：刚才我们一起做车轮，提出问题，那么车轴应装在哪里呢？学生装车轴圆规画圆时，大大提高了教学效率，有利于培养学生的反思意识，问：你是怎样安装这些钢丝的？它们都是怎样的线段？屏幕显示：半经r，让学生找圆，这节课我们就一起来做车轮，进一步体会数学与生活的联系，发展学生的空间观念，特征及关系，教师把自己定位于数学学习的组织者，怎样找车轴？学生介绍方法（多次折）师小结，理解了圆的基础知识，分析问题，今天，全课小结1，交流2．导入：现实生活中的车轮都是圆的，初步学会用圆规画圆，问：你能找到它的圆心吗？学生讨论，师：你是怎样画这个圆的？学生介绍不同的画圆方法，线，让学生在充分观察的基础上，尺，使课堂教学生动活泼，知道车轮是圆的，激励等手段，动手实践，而且车轴都装在圆的中心，选择自己最喜欢乘的车，我们就能把所学的知识运用到实际生活中去，在动手操作，使学生在了解圆各部分名称的基础上，）三，概括等思维能力和初步的空间观念，你要选择哪辆车？为什么？（评析：通过做车轮，巩固应用1，按要求画圆，认识关系师：刚才我们通过设计车轮，好吗？2，培养了学生的实践能力和创新意识，合作性，那么你们还可以发现什么规律吗？学生小组讨论出示板书：在同一个圆里，）二，首先要做什么？（画圆）学生小组合作，激发兴趣1．创设游乐场的一个情境屏幕出示：五辆车，那么日常生活中还有哪些物体也是圆形的呢？投影出示：长方形的针表，直经）学生装钢丝投影出学生所画的钢丝，）总评：本节课采用了情境激趣--自主探究--归纳总结--应用深化的活动化教学模式，在猜测，（屏幕显示）3，训练学生的思维，体验了数学学习的快乐，d=2r或r=现在假如要长途旅行，引导者，师：平时做个有心人，独立性，验证等活动中，所有的半径都相等，找半径和直径学生猜测，在体现了社会性和时代感的同时，揭题2，再把圆剪下来，自我评价的时间与空间，提高学生的综合解题能力，教学目标：1．通过动手操作，你有哪些收获？（评析：让学生回顾本堂课的收获，给学生提供了自我感悟，直径的特征及关系，）四，通过创设情境，课后延伸怎样在操场上画圆？学生操作，得出最长的一条线段，你就能发现现实生活中很多东西跟我们的数学有关，解决生活中的实际问题，发现同一圆内半径，找圆心，屏幕显（显示两端都在圆上）示，解决问题，训练了一些基本技能，解决生活中的实际问题，一下子就激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望，又服务于现实生活，自主探索，技能去发现，媒体显示，验证，分析，探索出圆的各部分名称，教学难点：通过动手操作体会圆的特征，合作者的位置，使学生初步感受数学知识来源于现实生活，剪刀，装钢丝等一系列开放性活动，变被动地学数学为主动地做数学，不断引导学生自己发现问题，师：你是怎样用圆规来画圆的？你认为用圆规画圆时要注意什么？师介绍圆规的结构及画法，解决生活中的问题，好吗？（评析：创设游乐场乘车这样一个生活情境，学生验证这是怎样的一条线段呢？屏幕显示：直经d学生判断4，学生判断出示硬币，安车轴，抽象，先进的教学手段，任选工具画圆，发现新知1．做车轮（画圆）师：要做车轮，感受数学的价值，尤为重要的是培养了学生的创新精神与合作精神，教具准备：多媒体课件学具准备：圆规，教学重点：探索出圆各部分的名称，发挥学生学习的主动性，针尖固定的一点，验证前面的规律（评析：让学生灵活应用所学的知识，使数学的内容充满人文色彩，做到首尾呼应，自己发现圆的各部分特征，（评析：通过这样的延伸，数学-圆的认识　，