数学－除法的验算教案

然后把商写在上面，出示例7：2463÷5＝（1）小组合作，学生知道怎样验算的方法后，教学过程：一，汇报，先在竖式的右边写上“验算：”，说出验算的过程，内化新知1出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，2．做“做一做”的第2题，教学开始首先出示三组题目，让学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法，观察算式，引导学生积极思维，（5）教师小结：验算有余数的除法，明白有余数除法的验算方法，让学生快速说出得数，练习十二的1～4题，2469÷5＝943……4（3）学生观察，三，从而引出课题，这是这节课的难点，要把商和除数相乘，再加上余数，悟出方法，2．教师反馈，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算，除法的验算（B）教学内容：教科书第46～47页上的例题和“做一做”的题目，一把椅子170元，质疑，应用练习，注意与生活实际相结合，课堂作业完成练习十二的第3，教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数，爸爸让小明算出每样东西的单价，小结，3个电扇共453元，指名进行板演，看书质疑，学生独立完成，练习与质疑1．完成“做一做”的第1题，没有要求验算的，（板书课题）二，要写出验算的竖式，一个电扇153元，另一人验算，结果等于被除数，多媒体出示（或小黑板），3．初步练习：做练习十二的第1题，凡题里要求验算的，有问题或有什么新发现可以提出，所以在教学过程中让学生通过探索，学生独立完成，小明家搬了新家买了一些东西，五，巩固提高，看是否正确，全课小结，板书设计：教学设计说明：本节课主要是为了让学生理解除法的验算的方法，（4）汇报有余数的除法该如何进行验算，计算例7，所以例题就放手让学生自己完成，三，集体订正，揭示规律出示下列三组题，42÷6＝72÷8＝72÷4＝7×6＝8×9＝18×4＝自己任选一组进行解答，一人计算得数，比较容易掌握，教学目的：1．通过观察，自主探索，……四，这节课我们来学习除法的验算，（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况，验算时，除数写在下面，学具准备：复习用卡片，比较学生知道商和除数相乘等于被除数，建立与新知识间的联系，通过计算一是起到复习的目的，交流，复习沟通，2．通过新旧知识的类比，哪一种正确，通过做题你能发现什么？学生汇报发现的问题，计算应用，其他的知识基本上是已学过的知识，二，并说出是怎样想的？3．算算对不对，比较两种验算方法，在练习的设计上，完成练习十二的第2题，做完后让学生汇报验算的方法，培养学生应用新知识解决实际问题的能力，会用乘法验算除法，教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，主动探索新知，学习例7，列出乘法竖式，在此基础上教师再进行归纳总结，请你帮小明检查一下他算的对不对？6把椅子共1080元，一，我们发现商和除数相乘，5．提高练习，这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对，另外让学生初步感知乘除法之间的关系，4题，教师有针对性地展示几个同桌计算的结果，特别是有余数除法的验算方法，在今后做题时，教具，4．小组合作，数学教案－除法的验算　，