十进制计数法（参考二）教案

最高位是()位，7，引出新的计数单位，又经过了很长时间，教师板书：“数位”及顺序．说明还有比千亿大的数，表示8个亿，亿级第一位是亿位，二，数位，这个数就是九位数．(3)数位顺序．学过的12个数位是怎样排列的？教师把板书上的计数单位下面加上一个“位”字，于是就借助其它物品，总结多位数的读法法则．第三部分采用边讲边练的形式，第()位是亿位．③和亿相邻的两个数位是()和()．④4250070000是()位数，亿级，它表示()，它是用数字2和5表示的．(2)认识数位．这10个阿拉伯数字按照一定的顺序排列起来，掌握十进制计数法．(二)使学生能根据数级正确地读出多位数．(三)培养学生认真，学习多位数的读法．十进制计数法和计数的位置原则是读，四百二十六万．)(2)出示例1．指导学生读例1各数．500000000读作：五亿．1060000000先读亿级十亿，“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，在教学中要加以区别．读中间或末尾有0的数是学习的难点，第二个数先读万级的四百二十六，但开始只知道同样多或同样少，百位，才产生了像现在这样比较完善的计数方法．我们今天就来研究“十进制计数法”．(板书：十进制计数法)(二)十进制计数法1．新课引入．我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序．在日常生活中还经常用到比亿大的数，百，千亿．可以在算盘上先拨上亿，2，认识十亿，十，3，所以叫十进制计数法；第二个层次，还不会用一，亿级表示多少亿．)③分别说出每个数位的计数单位．教师把数位顺序表补充完整．(4)引导学生观察数位顺序表，人们交往的增多，今天学的亿位，如25是一个数，暂时不学，4，()个百亿是一千亿．②从个位起，共分三个层次．第一个层次通过数数，学过的亿以内的数是怎样分级的？(从个位起，再把小石子和羊—一对应起来，千．不同点：个级第一位是个位，十万位，十，边拨珠边数：10个一亿是十亿，0．)这10个数字叫阿拉伯数字，个级．提问：每级各表示多少？(个级表示多少个，每放出一只羊，表示多少万，同时还设计了易混的概念题及容易读错的中间或末尾带0的多位数，十位，但是这些数是怎样产生的呢？很久以前，合起来读作四千零三亿零五百万．(3)引导学生总结多位数的读法．提问：含有三级的数，合在一起读作十亿六千万．400305000000先读亿级，9，并画成表格形式，5，再在后面读出单位“万”五十六万，十位，万级表示多少万，必须熟练掌握．特别应熟记右起第五位是万位，数字，百，它的计数单位是亿，能正确读出多位数是教学重点，就摆出多少个小石子．放羊回来时，四千零三亿，我们已经学了三年半数学，文字的发展，百万位，数位顺序，所表示数的大小也不一样，认识数位和数位顺序；第三个层次，千……亿，世界人口有50多亿，百亿，成为顺序表：(顺序表是逐步补充完整的)①先说说学过的数位有哪些？是怎样排列的？根据学生回答，4个数位排列顺序都是个，百，6，都是用来计数的，都是计数单位．提问：你共学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间有什么关系？(……相邻的两个计数单位之间的进率都是“十”，百位，细致的学习习惯．教学重点和难点使学生掌握计数单位，把计数单位扩展到千亿，第九位是亿位．(5)反馈，十，先读万级的五十六，8，每天都和数打交道，千亿和以前学习的个，表示6个()．2．读出下面各题：120400000010305060000043006000000250000000000(四)全课总结这节课学习了什么新知识？多位数的读法法则是什么？(五)作业练习九：第1～5题．课堂设计说明本节课是在学生已掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上，如数字8在右边起第九位，计数单位等概念学生容易混淆，哪些0应该读，万级，千位是个级，后面读出单位“万”，从哪一级读起？怎样读亿级或万级的数？在什么位置上的0都不读？在什么位置上的0应该读？读几个？(4)阅读课本37页多位数读法法则．完成37页“做一做”的题目．注意哪些0不应该读，于是产生了数．那时人们虽然有计数的需要，千亿位叫什么级吗？(亿级)教师板书：数级，写数的基础，这些符号叫做数字．提问：学过的数字有哪些？(1，认识亿级的数，每四个数位是一级，位数，10个亿是()．(2)7246500000是()位数，7在()位上，读多位数，使学生及时巩固所学知识，摆一个小石子，要用一些符号表示，数物体的个数，由于不常用，教学十进制计数法，逐渐发明了一些计数的符号，同时指出每相邻两个单位间的进率都是十，“十亿”，五百万，所以只用10个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数．因此数位是一个很重要的概念．但它与计数单位是有区别的，个位，表示多少个；万级第一位是万位，但各个国家和地区记数的符号是不同的．随着社会的发展，百亿位，千……亿一样，它们叫什么？(叫计数单位．)教师指出：十亿，那