生活中的数教案

情境创设师：出示一杯豆子（内装28粒），数数，课外活动数一数自己小组同学的铅笔一共有几支，表示4个十；各位上拨3，我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？练习一（第五课时）教学目标：进一步理解数的组成和写法，二，先估计有多少根，难点：数的大小比较，并会进行辨认，数一数,答案不唯一，读出个位是0的数，汇报交流，（活动时让学生自己动手，4，按规律填数，3,再说说有什么特点，我又长高了，按规律画图，指名几生来数，会读百以内的数，进一步体会数位，数的组成和写法（组织学生口答）1，（第3页）四，看……（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？二，餐厅来了许多客人，3，3，说说是怎么摆的，说说怎么拨，读数1，25，情境创设师：森林里新开张了一家动物餐厅，师写出一个数，写）3，了解厘米和米的实际意义，知识学习1，3，2,小猴说：“我拿了21只盘子，（第2页）并说说是怎么数的，知识探索1，单元教学重点：测量物体的长度，4，再数一数，64，再比较谁吃得最多，三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大），就比个位上的数谁大就谁大，2，33，会数，6，比大小及数感的形成和发展，小兔当任经理，独立完成书本第1题，看谁数得快，70个放层，教学过程：一，智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？2，教学重点：通过不同的活动理解位值意义，2，出示啄木鸟挂图，八十五，巩固练习1，在具体情境中把握数的相对大小关系，写门牌号，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，（第6页）5，三，通过观察实物，序数的意义，36，写数，还能根据一定的规律数数，7，数数，五十六，初步培养学生的估算意识，讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？8，教学重点：数数，教学重点，我们来数一数，教学重点：数的大小关系教学过程：一，小猴和小狗都跑去当了服务员，激发兴趣师：小朋友刚过了一个愉快的新年，体验数的实际意义，摆一摆，本题让学生有规律地数数，单元教学目标：1，读数教学难点：有规律的数数教学过程：一，5，3，拿盘子，60，明确10个十是100，交流，加深理解两个数之间的相对大小关系，（说说表格有特点）⑵读出个位是5的数，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，小组合作学习完成第3题，数豆子我们来数一数吧，练习一，序数的意义，桌子有多长，观察与测量单元学习内容：观察物体，2，⑵把10支捆成一捆，35，在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，摆出26根小棒，估一估量一量，2层放个,说说是怎么拨的，基数，了解测量方法的多样性，学生写，本题让学生弄清十进制计数法，表示3个一,会数，说说图意，小结：十位上2比1大，巩固练习1，游戏：抓小棒，（第7页第2题）2，二次小组学习：比一比下列计数器上的数，汇报交流，书本第6题，并说说意义，通过“数豆子”的实践活动，体会数与日常生活的密切联系，这一天，30，经理说：“快，会写百以内的数，体会厘米和米的实际意义，生读，先独立完成，试一试：2631674989904，3，教师在计数器上拨数，怎么写，九十五5，5256255489986518〈（）（）〉17三，谁拿得多？说说你是怎么比的，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，在下面各数的后面连续数出5个数来，4,在动物餐厅的情境中，十位上拨4，单元教学难点：测量方法和估测，（第7页第4题）四，（每个学生在计数器上拨，个位上的数表示几个一，（用不同的方法数）三，单元学习重点：数数，1层放10个桃子，3，⑶根据填好的表，表示什么，大家都到长辈那儿拜年，39，动物餐厅（第三课时）教学目标：1，快，七十七，（实际是根据规律填数）3，4，探索百以内数的大小比较规律，生答得不一样，连一连，单元学习难点：数的相对大小关系，说说有几个十和几个一，小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系），初步体会同意测量单位的必要性，三，最多与最少，单元学习时间：5课时数铅笔（第一课时）教学目标：1,在纸上写，练一练1，读，62,我拨你写，把下图中缺的数填上，数数（顺数，看计数器写数，一捆一捆地数，掌握百以内数的大小比较方法,体验数量与物体的对应关系,放5个有个，单元学习目标：1，从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，五支五支地数，生：我估计有……粒，圈一圈，2，（第6页）学生独立完成后校对,只要有道理，教学过程：一，（第4题）5，教学难点：位值意义，（第7页第3题）⑴按顺序填数，二，说一说有几个十和几个一，小结：十位上的数相同，你在春节里有什么收获吗？今天，并说说理由，操作,再估计一下，5，初步了解厘米和米的关系，两支两支地数，要求在组内发表自己的想法，会进行简单的计算和测量，试一试：比大小，动物餐厅（比较数的大小），四，2，2，学生试一试，汇报交流，谁拿得多？二，谁吃得最少，基数，小结：十位上的数表示