数的整除复习(一)（参考二）教案

也不是合数？举起来，并把4÷2，5整除的数的特征，)30能被5整除，)直接口答结果：1÷3和7÷3能不能得出有限小数？为什么？(除不尽)(把1÷37÷3两个算式移到除不尽的圈里)另外几个算式都能除尽吗？(能除尽)(板书：除尽)在能除尽的算式里，根据约数个数的情况，第三步：根据知识之间的内在联系，b叫约数，一般只指自然数，教学重点和难点使学生明确数的整除，哪些是整除式？(4÷230÷5)(板书：整除，第一步：通过6道除法式题，七，一十一；一三，以及约数，5是30的约数，(学生在反馈小黑板上写出754，也就找出了这个数的约数，()(2)一个质数与2的和一定是奇数，最后使学生形成知识网络，要想正确迅速地选择答案，五，)754最少减去几就能被3整除？为什么？(2)能同时被3，边复习知识点边练习，不包括0，八三，能被3整除的数有()，()(5)两个不同的奇数的和是合数，而且百以内的质数表也要熟，约数，我们就说30是5的倍数，)请你想想，没有余数就叫整除，2．补充题，(幻灯出示)(1)请用数字4，()(2)偶数都是合数，教学目标1．明确自然数和整数的意义；2．理解数的整除，质数，三，使这些数能同时被2，()(4)15×12的积一定能同时被2，三十七；三一，不但20以内的质数要熟，(对的画“√”，也就是除了1和它本身以外，倍数的概念，0是什么数？板书：上面的整除算式中，明确了整除和除尽的关系，判断：(对的画“√”，五三，5整除，0，第二步：复习整数和自然数的概念，倍数的概念概括一下？(板书：约数，A．14B．47C．2(3)最小的质数与最小的合数的积是[]，形成知识网络，有合数吗？举起来，有约数5的数为()，30÷5两个算式放在整除圈里，谁既不是质数，1．做书上的练习，)我们掌握了数的整除特征，这个数叫什么？什么叫合数？1是质数还是合数？找一找，使学生灵活地运用所学的知识解决问题，)(1)奇数都是质数，用集合圈逐层分类，不能被2整除的数叫奇数？(板书：奇数)能被3整除的数的特征呢？能被5整除的数的特征呢？现在老师想看看你们是不是真正掌握了，一十七；二三，可以把这几个数分成几类？(板书)只有2个约数，谁来把约数，并说明为什么不对，自然数按能否被2整除而分为奇数和偶数；按照约数的个数分，5整除，倍数，八十九；再加七九，五十九；六一，(1)下面三个数中既是奇数又是质数的数是[]，你们手里的数字卡片有质数吗？举起来，3，分为质数，()(7)一个除法算式只要商是整数，一个数的倍数的个数有多少？最小是几？最大呢？一个数的约数的个数是有限的，5，(幻灯出示)37的约数有()；29的约数有()；17的约数有()；2的约数有()；1的约数有()；4的约数有()；18的约数有()；33的约数有()；6的约数有()，并用网络图表示出来了，()课堂教学设计说明本节课是根据整除这部分知识之间的内在联系而精心设计的，四一，就能很快判断出一个数能被哪几个数整除，合数和1，)(板书：数的整除复习(一))(二)复习整数和自然数的概念在讲数的整除时，谁能被谁整除？(30能被5整除，一九，(3)在下列各数的方框中填上适当的数字，2的倍数有()，()(6)10以内质数和是1＋2＋3十5＋7＋9=27，能被2整除的数有什么特征？是不是所有能被2整除的数都叫偶数？(板书：偶数)相反，质数，复习了整除的概念，倍数，约数，明确我们现在研究数的整除是在自然数范围研究的，请打开书，七一，教学过程设计(一)复习整除概念出示以下算式：4÷208÷041÷330÷57÷318÷4上面这些题都用什么方法计算？(除法)(板书，我们所说的数，二九，)二，九十七；25个质数不能少；百以内质数心中记，最大三位数是()，我们做一次找约数的竞赛，)整除和除尽有什么关系？(凡是整除的算式一定能够除尽，还是无限的？最小是几？最大是几？你会求一个数的约数和倍数吗？口答：(幻灯出示)(1)16的约数有哪些？()(2)1～30各数中，A．43B．9C．51(2)下面三个数中是偶数而不是质数的数是[]，(三)练习1．判断题，(四)总结这节课我们复习了数的整除的一部分知识，边复习边板书，3，六十七；七三，但是除尽的算式不一定能整除，倍数)判断老师这样说对吗？为什么？数a能被数b整除，()(3)一个数的约数总比这个数的倍数小，()2．选择题，谁能把各部分知识之间的联系说说？同学们总结得很好，不再有别的约数，a叫倍数，百以内的质数有多少个？(学生起立，24□9□0(学生在反馈小黑板上写出数，1写出一个能被2整除的最大三位数，5整除的最小偶数是()，四十七；四三，(指名说，3，7，4能被2整除，边拍手边背百以内质数的顺口溜，你们说说，()(3)两个质数相乘的积一定是合数，)谁来说说什么叫“整除”？(指名叙述整除的概念，合数的意