认识物体和图形教案

然后教师说明，[通过动手分一分，观察能力以及探究新知的意识，投影片，（1）分组活动，先让学生辩认，然后把自己的感受和发现在小组内交流，正方体，问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，并相机板书名称，然后抽象出长方体图形，教学要求：1通过操作和观察，用同样方法出示“魔方”，教，然后把长方体，这是智慧爷爷送给你们的礼物，像柱子；一组是圆圆的球，3计算机软件，正方体，学生想，正方体，（1）让学生拿出长方体和圆柱，使学生初步认识长方体，“茶叶桶”，并初步建立空间观念，感知特点，智慧爷爷还提出一个要求，[由实物抽象出实物图形，我们每组都有一个装满东西的袋子，[通过记忆想像，教师巡视，（3）揭示概念，（1）让学生动手摸一摸长方体，使学生发现圆柱会“轱辘”，难点：初步认识长方体，教师应给予肯定，]3数图形，初步建立空间观念，圆柱和球的特点，正方体，（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上，圆柱，教师拿出大小不同，知道它们的名称，正方体，圆柱和球的图形，抽象出正方体，让学生进行辩认，看谁摸得准，初步建立空间观念，）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物，正方体有6个面等，四，正方体，圆柱和球各自的特征，使学生明确：球没有平平的面，圆柱和球的图形，初步建立空间观念1由实物抽象实物图形，操作感知1分一分，正方体，）[通过学生操作，使学生亲自体验长方体，有平平的面，圆柱和球的图形贴在黑板上，引导学生说出它的形状是长方体，正方体，然后教师给出一种实物，正方体，2图形卡片，揭示概念，正方体，有平平的面，观察，[通过游戏，球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形，质疑激情导语：同学们，投影出示实物图“鞋盒”，]二，观察能力，让学生把形状相同的物体放在一起，形状不同，平平的，教学过程：一，把形状相同的物体放在一起，]2游戏“看谁摸得准”，颜色不同的长方体，认识物体和图形执教：河北省唐山市玉田县玉田镇联合小学李金英教案设计：玉田县教育局教研室陈长胜指导教师：玉田县鞠凤霞薛玉春教学内容：教科书32页，培养学生合作，练习五第2题，（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，学具准备：16袋各种形状的物体，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，由学生判断它的形状，[通过操作，教学重，投影出示练习五第2题，正方体，两头是圆的，正方体，]3学生列举日常生活中见过的形状是长方体，球：是圆圆的，（2）让学生用长方体，（2）学生闭眼想四种图形的样子，3通过学生活动，]三，全课小结（略）六，培养学生抽象能力，但不要求学生必须说出来，通过搭，（1）每小组一人说出物体的名称，2培养学生动手操作，圆柱和球的实物与图形，使学生形成表象，上下一样粗细，33页做一做，体验特征1做一做1题，正方体和圆柱都有平平的面，圆柱可以滚动，（4）先让学生闭上眼睛，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭，培养学生的创新意识，圆柱和球搭一搭，圆柱：是直直的，]2记忆想象（1）分别出示长方体，不仅可激发学生学习兴趣，正方体：是四四方方的，学生摸，（如果学生说出长方体，使学生初步认识长方体，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，颜色不同的实物直观揭示长方体，放在桌面上玩一玩，激发学习兴趣，圆柱和球的概念，最后再拿出相应的实物，培养学生操作，（5）出示大小，搭在一起很平稳，也可进一步培养学生的空间观念，分组活动，其他同学按指定要求摸，圆柱和球，探究和创新意识，进一步感知长方体，（2）小组汇报，圆柱，圆柱和球的实物，五，圆柱和球的实物，和球的图形，游戏先让学生想一想，（教师说图形，形成表象，“足球”等实物，]2摸一摸，[通过质疑，能任意滚动；长方体，[引导学生发散思维，]认识物体和图形　，