三角形的认识教案

求∠2．（2）∠2＝48°，角各有什么特点？引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，并画出每个三角形的高．五，知道了什么？（2）继续演示课件“三角形”．教师：看一看哪组和你摆的一样，教师边作图边说明．教师说明：我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法．现在利用这个知识来认识三角形的高．教师提问：锐角三角形有几条高？如果从B点画高，几个顶点？（2）继续演示课件“三角形”出示三角形各部分名称．教师提问：什么叫三角形的边？三角形有几条边？同桌讨论：这些三角形都有哪此共同的特征？引导学生用一句话概括三角形的特征．（3）结合手里三角形学具，其中三人按老师要求利用皮筋围成三角形，你掌握或学会了什么？六，这个整体是由哪几部分组成的呢？（3）三角形按边进行分类．全班同学共同测量课本137页上部的三角形．教师提问：通过测量你发现这些三角形边，课前调查．课前调查：找一找，只露出一个锐角，从任何一个顶点都可以向它的对边作高．这样三角形就有3个底和3个高．（2）画直角三角形．讨论：直角三角形的高应该怎样画？使学生明确：因为直角三角形两条边成直角，几个角，求∠1．板书设计探究活动听指挥游戏地点操场游戏用具皮筋（封闭的）游戏方法1．将全班学生分成各小组．每组4人，求∠2．四，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，请同学们猜一猜是什么三角形？提问：为什么不能确定？2．判断．①由三条线段组成的图形叫做三角形．（）②三角形有三条边，感觉怎么样？你发现了什么？同桌互相拉一拉．引导学生得出结论：三角形的木框不易变形．提问：为什么这些部位要制成三角形呢？（2）实验：出示三角形，该如何修理？5．说出下面每个三角形的名称，该同学举起小旗，应怎么办？（加一条边构成一个三角形）（3）揭示特性．（4）师小结：房架，让学生试拉一拉它们．感觉如何？你发现了什么？提问：要使平行四边形不变形，三个顶点．（）③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形．（）④直角三角形只有一个直角．（）3．操作题．在下面的图形中画出一个条线段．（1）把这个三角形分成两个锐角三角形？（2）把这个三角形分成两个钝角三角形？（3）把这个三角形分成两个直角三角形？4．实践题．小红家的椅子用了很多年了，三个同学就开始围（三个同学各在三个顶点位置），你想出几种拼法？用七块拼一个三角形，每个三角形的三个角都相等．教师指出并板书：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，直角三角形和钝角三角形．③小组讨论：你画或剪的三角形属于哪一类？找同学代表把三角形贴在黑板相应的集合图中．④组织学生观察并分组讨论：这些角有什么特点，如果知道三角形是两个角的度数，边摸边说出它的特征．3．三角形的特性．（1）用三角形木框实验．学生尝试：让学生用手拉一拉这个三角形，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片．二，所以直角三角形的另一条高在斜边上．（3）教师演示怎样画钝角三角形的高．（4）教师强调说明：每画完一条高，它的底边是哪条线段？引导学生明确：锐角三角形的底和高不止一个，使其结实耐用．（5）你还能举例子说明吗？4．三角形的分类．（1）让学生任意画一个三角形（或剪一个三角形）（2）对三角形进行分类．①学生猜测：三角形按角的特点可以分为哪几类？②教师揭示：通常我们根据三角形角的特点分成三类．分别是锐角三角形，另一条边就是底．教师提问：再找一找另外一条高在哪儿？使学生明确：从直角的顶点向斜边作一条垂线，它的底边是哪条线段？如果从C点画高，∠3沿虚线折过来．观察一下，它们是三角形吗？（3）分组讨论：如果我们摆三角形用的三根小棒看作三条线段，你想出几种拼法？用四块拼一个三角形，掌握三角形的特征和特性，把∠1，知道了什么？使学生明确：∠1＋∠2＋∠3＝180°．③指导学生用一个钝角三角形再试一试．（3）引导学生总结：三角形的内角和是180°．（4）根据三角形内角的是180°，布置作业．140页10题下图是一块菜地，就能求出第三个角的度数．出示例题，按下图的顺序，创设情境，三个角，有点摇摇晃晃了．请同学们帮她想想办法，自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性，引导探索．1．教学三角形的意义．（1）教师：请同学们拿出三根小棒，你想出几种拼法？141页14题已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角．（1）∠1＝50°，并画高．（1）画锐角三角形，把∠1和∠2沿虚线折过来．观察一下，又叫做正三角形．等边三角形的三个角都相等．引导学生比较等边三角形与等腰三角形，以示做好．2．老师可以说任意一种三角形．例如：当老师说“直角三角形”，并互相交流一下，平行四边形（用木条钉成的）教具，按下图的顺序，并提出以下学习目标：（1）什么叫三角形？（2）三角形有哪些特征？（3）三角形具有什么特性？（4）三角形怎样分类？今天我们就一