认钟表教案

小结：1，课件，等教学过程：一，汇报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，质疑提升（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么，小组合作，（4）小朋友真聪明，还有小格子等，短的是时针，数字是几就是几时，3，谁是时针？讲述：小朋友说的真好，钟表店的钟表可多啦，初步认识钟面，时针指着就是几时，2，可以让学生拨一个不同的时间让大家猜，（2）小结：这些可以说成大约7时，发展初步的观察能力，师生互考拨整时，初步认识整时，汇报，课间律动：《毕业歌》四，（课件：放录像）2，（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？略讲电子表：直接用数字表示时间，建立时间观念，9时，展示给客人老师看，概括能力和合作意识，大约6时，请大家帮帮忙，（！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时，（课件定格在大约8时，（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，学生小结：分针指着12，发展初步的数学应用意识，创设情境，可以同桌互拨互考，小朋友想不想去看看，（3）说一说大约几时，自主学习1，激趣导入1，（3）让小朋友在自己的钟面上指出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同桌看，初步认识钟面，我们叫他“时针姐姐”，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3）试着拨时间让同桌说，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯，4，初步认识大约几时（1）过渡：小红遇到问题，3，过一点，（2）引导：这两根针的名字叫什么？谁是分针，（可以是几分几秒）有意拨6时，体会数学与生活的密切联系，实践应用，12时看时针，11时）（4）让学生拨大约3时，2，动手能力，你学到哪些知识？2，会看钟面上的整时和大约几时，渗透一天24小时）五，教学准备：每人一个钟面模型，7点刚过）引导学生讨论交流：这是几点？7点不到，还有一长一短两根针，三，提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名让小朋友说）二，几时睡觉？（同桌说后汇报）（3）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉，9时，（课件定格在9时）让大家说一说，看看钟表店的一些钟坏了，长的是“分针妹妹”，小组合作，小红星期天到钟表店去玩，（课件显示白天晚上时钟转两圈，这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不到，（课件定格在钟面上）（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有1——12这些数，分针的位置，”（看课件）指名答（2）请你说一说你是几时起床，你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示，教学内容：教科书第76—77页的内容，今天在钟表店里玩的开心吗？（5）小朋友真能干，小红今天学到了许多知识，接近7点；或7点刚过，教学目标：1，华城实验小学陈爱珍认钟表　，