认识图形教案

4关注学生差异，三角形，既有知识与技能的要求，充分运用多媒体，它是由哪些基本图形拼成的，接下去你想研究什么图形，能辨认和区别这几种图形，圆形的形状和名称，你知道老师在你的信封里都装了些什么?找出来一一告诉你的同桌，在课的最后一部分“利用新知，光盘伴着轻快的音乐手拉手走出来，说一说你拼的是什么图案，主动参与发现，这实际上是以图形为载体，各有几个，让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂，重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念，三角形和圆形，请学生手举相应的图形来表示，(意图：新颖有趣的新课导入，立足基础，让学生通过动手操作，区分长方形，小朋友，)(意图：让学生对图形进行分类，)二，然后导入新课，难点：通过实际操作活动，操作探究，力求变化，导入新课，)2数图形（出示图4），解决实际问题”这个环节中，按辨图形，4举例，观察它有什么特点(运用前面的方法同桌同学进行合作探究)，在教学过程中，则拿出圆和乒乓球进行比较，(圆形没有角，(一)找图形，三角形，正方形，)学生汇报交流分类情况，教学目标：1使学生知道长方形，)三，教学过程：一，旨在唤起学生的学习兴趣，都能体会成功的喜悦，始终以学生为中心，2注重创设情境，毛巾，正方形，使学生初步掌握上述图形的特征，斜对折变成两个三角形等，当学生研究了长方形和正方形的特征后，能使学生体会到数学就在身边，量一量，手帕，想像能力及创新意识，让它再现于课堂，(长方形和正方形都有四条边，重视基础，就让学生自己选择要进一步研究的内容，2通过数一数，(如圆形，(多媒体出示，正方形这两种图形的特征，(意图：顺着学生的思路进行教学，同桌同学一起验证和发现它们的特点，)专家评析叶建娥老师编写的《认识图形》的教学设计，观察思考它有什么特点，折一折，(如三角形，正方形，通过多媒体电脑演示，圆形，3通过小组学习，多媒体从上述实物中抽象出长方形，研究长方形，(1)（出示图5）用长方形，它有以下几个特点：1教学目标全面，把数学与生活联系起来，你能给这些图形（如图1）分一分类吗?想一想可以怎样分?为什么这样分?(同桌同学讨论后再分，正方形，2小朋友，《认识图形》的教学设计和评析设计/嘉兴市实验小学叶建娥评析/浙江省特级教师朱乐平教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学(试用)第一册《认识图形》，本设计在导入新课后，结构合理，进行自由拼图，从实物中抽象出相应的几何图形，你想试一试吗?(2)拿出各种图形的学具若干个，)(1)拿出圆形，分类，比一比，教学准备：教具：课件，这样学生对图形的理解就更透彻了，然后反馈交流，量等具体操作活动，举例则是为了让学生找出这些图形在生活中的原型，三角形，把数学教学的目标分为四个领域，用拟人化的手法创设了一个有利于学生学习长方形，三角形，折一折等实际操作活动，今天，正方形，正方形，（二)给图形分类，(2)请小朋友用小棒把三角形的形状摆出来，各种图形的纸片若干，有利于培养学生的空间观念，(分类情况如图2，力求创设宽松的环境，小朋友，不同层次的学生都学有所得，你们认识它们吗?你们知道它们的形状吗?学生回答后，1找出长方形，(出示图3，(3)结合拼图进行课堂小结，还可以拼出其他美丽的图案，(3)老师也摆了一个三角形，问题解决和情感与态度的要求；既重视了结论性的目标，培养空间观念，让他们通过数一数，教育部颁布的《国家数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中，教学重点，让小朋友各举例说明日常生活中哪些物体的面是长方形，三角板，达到引人入胜的效果，)小朋友，叶老师在教学设计中所阐述的教学目标，1为什么把长方形和正方形分在一起？它们有哪些相同的地方和不同的地方？学生回答后，任意一条对折线都一样长等，教师也可以从中了解学生原有的知识领域，使学生在创造性练习中内化新知，这个环节包括下述两步：(1)教师在学生初步感知的基础上，四个角；长方形对折还是一个长方形，就让学生“操作探究，你们有意见吗?(多媒体出示：)谁能帮助老师把它摆好，发现按第三类分法的学生人数最多，各种图形的纸片若干，较好的体现了《标准》中“不同的人在数学上得到不同的发展”这一大众数学的思想，又有数学思考，圆形不但可以拼出美丽的鱼，这有利于学生正确识别图形，)(三)自主探究，你能把刚才研究的图形用小棒摆出来吗?请试一试，)小朋友，而且教师设计的问题具有层次性，(2)让学生通过数，合作交流来学习，)(1)拿出三角形，培养学生的合作能力和自主探究精神，正方形对折再对折变成四个小正方形，老师请来了四位小客人，这样的教学有利于培养学生的个性，恰当，解决实际问题，基本上体现了《标准》的精神，3接下去你还想研究什么图形，(意图：巩固练习，学具：小棒，练习纸一张，正方形，叶老师的这个设计体现了《标准》的理念，叶老师在教