认识角教案

5．创造角，给学生展示的机会，②将学生做的角用实物投影仪展示给大家，能正确找出物体表面或平面图形中的角，课堂总结：这节课你学到了哪些新本领？学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）1．通过找一找，2．在操作活动中体验感知角有大小，找一找周围的角，6．比较角的大小，造角的相关材料主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）创设生活情境，课件演示抽象过程，二，看一看，④找到三角尺上的角，①创设情境，做，增强学习数学的信心，初步感知，电脑演示重叠比较法，会用多种方法来比较角的大小，①从物体的表面抽象出角，激发学习兴趣，合作意识，小组内自由选择材料做角，真正把学生置于主体地位，①出示准备的材料，4．做“想想做做”第1，⑤探究角的大小与什么有关，2．示送给学生的礼物，激发找角的兴趣，5．在合作中培养协作精神，2．认识角，数学交流能力，教具准备：教学课件学具准备：找角，引出新的争论，课时教学设计教学内容认识角荫柳小学教学目标1．结合生活情境认识角，自主探究新知，④借助生活中的事例再次体验角的大小变化，②学生同桌搭配，小组合作等形式，4．在合作交流中增强与同学的交往，2．在找周围的角中体会所学知识与生活的联系，3．找生活中的角，②揭示角的各部分名称，2题，教学过程设计一，1．谈话，③班内交流，3．在创造等活动中发展空间观念和形象思维，同桌交流，1．班内交流摸角的体验，③指导学生比划出角的顶点和两条边，体验成功，3．学生找角，体验解决问题策略的多样性，教学内容，采用自主探索，培养学生的动手能力和创新意识，提出操作要求，大胆让学生说，体验角有大小，学生练习三，小组讨论比较的方法，让学生进行探索，培养学生的想象能力和空间观念，示四个钟面，③引出角有大小，4．培养发展数学思考能力，学生状况分析及课前准备学生在头脑中已经对角有了一个模糊的概念，3．在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，指一指上面的顶点和边，积累对数学的兴趣，比一比等活动知道角的各部分名称，提出要求：找一找藏在物体面上的角，教学反思执教：曹素芳认识角　，