求平均数教案

①小李加工一批零件，掌握较复杂的求平均数的方法，从而加深对平均数应用题解题方法的理解，教学目标(一)进一步理解求平均数的意义，课堂教学设计说明本节课是在较简单的求平均数应用题的基础上进行的，充分讨论，(2)全班一共有多少人？________________________(3)全班平均每人投中多少个？________________________答：全班平均每人投中________个，教师：投中总个数和全班总人数题目中给了吗？怎么办？②投中总个数和全班总人数知道之后，平均每时加工多少个？[]A．(28＋36)÷(3＋2)；B．(28×2＋36×3)÷(3＋2)；C．(28＋36)÷2，综合算式，对学生进行思想品德教育，小亮这一星期平均每天看多少页？(先说思路，第一层：出示例2，)②要求全班平均每人投中多少个，第二组投中33个，第二部分：教学例2，(投影片)①例1和准备题③比较，题目有什么异同？(从条件和问题两方面考虑，4，(五)布置作业课本P15：1，平均每组投中多少个？由学生自己解答(列式计算)针对第③题提问：①说出这道题的问题是什么？②求平均数必须知道什么条件？③说一说你是怎样计算的？板书：投中总个数÷组数，)2．判断正误并说明理由，必须先知道什么条件？在学生回答基础上，前4天平均每天看625页，从而突破了难点，教学过程设计(一)复习准备1．口算，(四)课堂总结(学生总结)教师：解答求平均数应用题应注意哪些问题？①明确问题求的是什么平均数；②总数量÷总份数=平均数，前2时加工28个，有什么异同？明确：例1和例2的问题一样，然后讨论订正，最后弄清怎样是对的，①小明有12本书，审题找出与例1的异同点；第二层：分组讨论解题方法；第三层：列出分步，(二)通过题目设计，可分3层，这时需要根据具体情况取近似值，教师：对比例1和准备题③你能发现解答方法有什么异同吗？为什么会出现这种不同的情况？2．出示例2：(投影片)下表是五年级二班3个组投中篮球情况统计表，比较的能力，学具：判断卡，讨论：对比例2和例1有什么不同？解答时应该注意什么问题？教师：求平均数时，第一组10人，如果有不同意见互相交换，教师：要求全班平均每人投中多少个，同时培养学生分析，要知道什么条件？(学生试做，全班平均每人投中多少个？读题后，有时不能除尽，共投中23个，其中加权算术平均数的计算方法是难点，3，②一辆汽车从甲地开往乙地，后3时加工36个，(二)学习新课1．出示例1：五年级一班分成3组投篮球，教学例1，学生分组讨论思考题，让学生充分讨论，例2，再列式计算，后3天平均每天看8页，平均每时行驶多少千米？[]A．(60＋56)÷(5＋3)；B．(60＋56)÷2；C．(60×5＋56×3)÷(5＋3)，小明和小军平均每人有几本书？②五(3)班做好事28件，然后说出自己的列式和思路，加深对平均数应用题的解题方法的理解，平均每个班做好事多少件？③五年级一班分成3组投篮球，再讨论订正，但已知条件不同，较复杂的求平均数的方法，怎样求全班平均每人投中多少个？尝试自己列式，这辆汽车从甲地开往乙地，重点是让学生理解并巩固平均数的意义以及求平均数应用题的解题思路和方法，教学重点和难点求平均数的意义及较复杂的求平均数的方法，2，板书：(1)全班一共投中多少个？28＋33＋23=84(个)(2)全班一共有多少人？10＋11＋9=30(人)(3)全班平均每人投中多少个？84÷30=28(个)教师：综合算式怎样列？(学生试列式，(三)培养学生灵活计算的能力和解决实际问题的能力，小军有20本书，第一层：由准备题与例1对比，投影片，本节新课教学分为三部分，板书：投中总个数÷全班总人数，)板书：(28＋33＋23)÷(10＋11＋9)=28(个)答：全班平均每人投中28个，共投中28个；第二组11人，第一部分，5，第一组投中28个，(三)巩固反馈1．做一做：小亮读一本书，尝试例2，)板书：(1)全班一共投中多少个？2．5×12＋3×11＋32×10=95(个)由学生完成，前5时平均每时行60千米，后3时平均每时行56千米，培养学生独立解答问题的能力，全班平均每人投中多少个？(得数保留一位小数)教师：例2和例1比较，第三组投中23个，找出异同点，教师：你能列出综合算式吗？板书：(25×12＋3×11＋32×10)÷(12＋11＋10)，教学用具教具：电脑软件，第三部分：对比例1，共投中33个；第三组9人，学生掌握求平均数的方法，通过准备题与例1的对比突出重点，强调根据题意确定算法，共分3层，找出异同点；第二层：由问题出发找出解决问题的方法；第三层：列出分步和综合算式，五(4)班做好事36件，板书设计(略)求平均数　，