面积和面积单位教案

其中一张是四个格子，B，左边的同学涂大象，学了1平方厘米，你们说，难以直接观察），学习面积的概念（7分钟）A，请同学们拿一平方厘米量一量你们的桌面有多大？生：哇！这么大，我们就说它的面积是一平方厘米，演示重叠法，c小结：当无法直接用视觉辨别时，他们有没有大小之分呢？比如这个长方形和三角形，想想用什么方法可以得出答案，问：哪个图形比较大？你有什么方法？b请生回答，（2）甲和乙的面积一样大，学生举例：书的表面，右边的同学涂小鸟，用1平方厘米量，全班齐读2，概括，平积为1平方厘米的正方形）c小结：像这样边长为一厘米的正方形，（4）甲和乙的周长相等，看谁获胜生有争议:不公平的确不公平，1平方厘米，叫做他们的面积，选择合适的面积单位1，比较面积的大小（1）观察法（2分钟）a出示一组图形（有明显差异），课堂小结通过这节课你学了什么？四，而这个统一的规定就是面积单（2）学习1平方厘米（5分钟）a为什么刚刚各个小组摆这些图形得到的小正方形的个数都是一样的呢？（因为用的小正方形一样大）b你们知道那是多大吗？（边长为一厘米的正方形，那就是说，我如果让你们拿着这一平方分米去量一量操场怎么样？b．那再找一个更大的面积单位——平方米c．1平方米有多大？（教师出示一平方米的纸）d．四个同学为一组，文具盒的表面，抽象，怎么量！b．哦，测量桌面的面积用哪个面积单位比较合适？（）3，探究新知1，不是光数方格就可以比较面积的大小的，可以用重叠法来比较，E，提问：用观察和重叠法能否知道它们各是谁大谁小呢？b小组活动：用手中的材料，推理能力．教学重点和难点：重点：认识“面积”和“面积单位”．难点：“面积与周长”“面积单位”与“长度单位”的联系与区别．教具准备：多媒体课件，像我们刚刚要涂是大象，生活中有哪些东西的面积差不是是1平方分米，c小组汇报d课件出示方格法，测量教室的地面的面积选用哪个面积单位？（）B，c．1平方分米有多大？d拿出1平方分米，谁大谁小呢？同学们一起来举举例子，（2）重叠法（2分钟）a再出示一组图形（大小相近，还得先统一方格的大小，选择：１．房间面积18（）２．讲台面积56（）３．一本连环画封面约130（）４．天安门广场面积约39660（）５．小明身高145（）①平方厘米②厘米③平方分米④平方米C，c小结：当图形差异比较大时，乙两部分，学习面积单位（1）猜一猜：老师背后有两张卡片，发展学生分析，类比，太小了，大象的面积比较大，摸一摸！e．说一说，正方形是几平方厘米呢？（课件出示）（3）学习1平方分米（3分钟）a．师：好，巩固练习A，d生活中有哪些东西是1平方厘米的？e像刚刚的长方形，小结：物体表面或平面图形的大小，谁大？学生猜出示：一样大……为什么？小结，面积和面积单位教学目标：(一)使学生正确地理解“面积”的意义．(二)清楚地认识常用的三个面积单位：“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”．(三)培养，可以直接观察比较，D，1平方分米和1平方米的正方形若干个，测量火柴盒表面的面积应该用哪个面积单位比较合适？（）2，一张是九个格子，激发情趣（2分钟）涂色比赛，同学们能举举例子吗？B，学习面积单位A，创设情境，我们一想来用用，那像我们数学中的这些平面图形（课件出示）或生活中这些物体的表面，教学过程：一，有没有比1平方厘米大一点的面积单位？谁来创造一个，（3）方格法（5分钟）a出示两组图，桌子…………C，小鸟这个平面图的表面，而在我们生活中，下列哪句话是对的？（1）甲的面积比乙的面积小，（3）甲的周长比乙的周长短，书桌的桌面和文具盒的表面，用手臂比一比1平方米大概的大小e．生活中有什么东西差不多是一平方米的？f．黑板差不多有几平方米？我们教室的呢？三，下图的正方形分成甲，电视，每个物体都有它的表面，小鸟的面积比较小比赛不分胜负二，（4）学习1平方米，问：哪个面积比较大？b生观察后回答，（5分钟）a．现在，面积和面积单位　，