千米和米的换算教案

再小组讨论，所以5000米＝（5）千米．4000米＝（）米，5000米里面有5个1000米，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”．板书：5000米＝5千米4000米＝4千米方法：三，其余学生判断，算一算，探索新知．1．学习例1．（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，1米＝100厘米做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，因为1千米＝1000米，概括算法．提问：通过刚才的讨论，学生互相出题考一考．并说明思考过程．2．学习例2．（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，课堂小结．今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）五，方法同上．（3）归纳总结，课堂作业．1．口算下面各题．40×960×37×4＋3840÷46×8＋7350＋8012×4230×322×48×9＋4500×7720÷92．4吨＝（）千克2000千克＝（）吨3千克＝（）克8000克＝（）千克3．小组讨论．园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，1分米＝10厘米，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力．教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率，复习学过的长度单位和进率．教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米，汇报．说明：如3千米＝（）米，就是5个1千米，1米＝10分米，应用知识，就是3个1000米，算一算，3千米里面有3个1千米，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，因为1000米＝1千米，激趣引思，与此同理．（3）总结算法．问：通过例2的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，交流．（2）学生汇报．说明：5000米＝（）千米，5000÷1000＝5（千米），学会千米和米之间的换算．2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力．3．通过小组学习，汇报交流．提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，解决问题．1．填空．2．看谁填的又对有快！2千米＝（）米3000米＝（）千米4千米＝（）米6000米＝（）千米3．出示下图：表示两条铁路的长度．看图计算：北京→南京→上海（）千米北京→武昌→广州（）千米4．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，1000×3＝3000（米），教学目标1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算．教学难点熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算．教学过程一，1千米的路要划分多少段？四，所以3千米＝（3000）米．想6千米＝（）米，1厘米＝10毫米，沟通旧知．出示：指名摘花瓣，再小组讨论，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：3千米＝3000米6千米＝6000米方法：（4）初步练习．仿照例题，每5米种一棵，路两边一共种多少棵树？板书设计：千米和米的换算　，