练习十教案

今天我们将主要练习应用题，指名背，）C，1，[板书课题：练习十（1）]二，对口令，再说出相应的两道乘算式和得数，集体齐答口诀，出示已学过的乘法算式卡片，正确地解答已学过的应用题，一班是4个5朵，）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2，2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=13，所以6×3比6×2大）还有其它方法吗？（比乘数，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6）B，出示第8题，在○里填上＋，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，教学后记：时间安排得好，要求学生把得数相同的算式用线连起来，集体交流说说你是怎样想的？(2)练习十6，（1）练习十5，（2）刚才我们通过计算比较出了大小，（1）要求学生比每组两题中得数的大小，求一辆面包车坐多少人？）B，问题是什么？B，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，学生独立求出一班，3，每说一道算式得数，三，但是，集体订正时了解学生计算的正确情况，搭5个这样的长方体，读算式说得数，综合，帮助学生矫正，（2）出示口算卡片，练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，4，小结：这两题虽然都是求一共有多少个，做另一套校服用了3米布，练习十（3），要求学生用三句话口答，小刚做的是小明的4倍，教学过程：一，巩固应用题的解题思路，做2套校服，学生列式计算，指明学生口算，练习十（4），口诀练习，指名学生口算，订正时指名说说为什么用乘法算？（4）练习十8，计算练习，它们都有一个相同的的乘数6，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，16题口算，进一步培养学生估计的意识以及分析，比较，独立完成，哪3个？B，是几个几？求一共用了多少个小正方体，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，教学后记：时间安排得不够好，作业：1，）C，要求学生想一想每道题的条件是什么，课堂气氛活跃第十课时：练习十（2）教学内容:教材第88页练习十5～9题，老师说明题意，是2个5元；小明是1个5元；3个5元最多，使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系，他们谁做得多些？小新和小刚各做了多少颗？四，要求学生用三句话口答，应用题，不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，学生独立求出小军，上一节我们已经练习了乘法的计算，读算式说得数，面包车坐的人数是小汽车的4倍，不计算，4，所以6×6大于5×6），提问：题中告诉我们什么？求什么，口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2，看清图意先是5分别乘4，1，对做得又对又快的学生给予表扬，（5）练习十9，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，二班是5个5朵，A，6，5，上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课，练习十（1）教学内容：教材第87页练习十1～4，教学目的：1，再让学生分别用2，然后集体算一遍，所以用加法算，让学生读一句口诀，提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，实物投影仪，独立在练习本上完成，6，作业：1，教学过程一，一共用布多少米？（2）做一套校服用2米布，口答，出示第一题图，A，＜，小红各用多少元？D，说说你是怎样想的？（小军用的钱是小明的3倍，实物投影仪，三，并在得数大的算式后面画“√”，让学生集体口算一遍，3，－或×，是几个几人，还有哪两句口诀的得数是相同的？5，（3）练习十7，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B，正确熟练地进行口算，读题，只能把两个人做的个数相加，或=，另一个乘数6大于5，5，出示第7题，所以小军用的钱最多，（集体齐背，2个人就是2个6，数一数，学生独立在练习本上完成，指名读题，出示第9题，6×2是2个6相加，小明谁用的钱多，教学准备：口算卡片，反复练习后，6，齐答口诀，A，一共用布多少米？（3）小明做了3颗五角星，谁能不计算得数，背6的乘法口诀，集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，5个5朵多些，教学目的：使学生熟记6的乘法口诀，二班各种了多少朵花？D，怎样算？C，练习十2，你能在得数大的算式后面画“√”吗？3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□四，A，练习十1，左边为什么只能用加法算？C，出示第6题，得数相同）在已学过的口诀里找一找，要求学生在2～3分钟内完成，读题，A，2，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？C，综合练习，出示第5题图，再依次指题目，如5×6和6×6，不计算，揭示课题，（板书课题：练习十（2））二，加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，一共有几个问题，一辆面包车坐